Números racionais não negativos - Escola Superior de Educação ...

situações que estejam relacionadas com o estudo dos números racionais não
negativos, podendo apresentar algumas sugestões de livros 4 .
De forma a consolidar as aprendizagens dos alunos, podem ser exploradas
situações como as apresentadas nas cartas 1 e 40 do jogo Men-Tal.
Possíveis explorações dos alunos
Na descrição da situação apresentada na tira, os alunos podem referir
aspectos relacionados com a amplitude do intervalo que decide o ataque, os números
escolhidos pelo Chiripa em ordem crescente até atingir o limite estabelecido e as
consequências do tempo excessivo que daí resulta. Os alunos relacionam a intenção
do protagonista com a escolha do intervalo pelo amigo do Chiripa, já demasiadamente
grande, aliado à escolha colha de números racionais para a “contagem”, com acréscimos
excessivamente pequenos, e com a escolha de numerais mistos em vez de 8/8, 9/8,
…, a partir da unidade. Os alunos referem que a selecção anterior, para além de
pretender reforçar a lentidão da re resposta, sposta, ajuda a conceber um cenário de comédia comédia.
Na questão 2, os alunos apercebem apercebem-se se de que cada unidade está dividida em 8
partes e que, portanto, para atingir as dez unidades até ao ataque, o Chiripa necessita
de dizer 80 números. Na segunda parte dess dessa a questão, os alunos referem que a
sequência de números racionais não negativos que o Chiripa enuncia envolve
fracções, numerais mistos e números inteiros.
Na questão 3, quando se trata de abreviar o momento da resposta ao ataque, a
maioria dos alunos acha mais natural considerar 1, 2, 3,.. 3,.... No entanto, aparecem
também outras soluções: 1/2, 1, 3/2, 2, …, bastando, neste caso, indicar 20 números
até atingir o momento de ataque. No caso contrário, surgem incrementos de 1/10 e
1/1000.
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Pina, M. (2003). Pequeno livro de desmatemática. Lisboa: Assírio & Alvim.
Tahan, M. (2001). O homem que sabia contar contar. Lisboa: Editorial Presença.
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