Números racionais não negativos - Escola Superior de Educação ...

determinar a soma de 2 com 1/2), fracções equivalentes a uma dada fracção ou uma
percentagem (como 10%, 20%, 30%,...) de um número inteiro.
O jogo é realizado durante 45 minutos, com os alunos organizados em equipas.
Cabe ao professor ajustar o número de elementos da equipa às características da
turma. Há que ter em conta que um número muito elevado de equipas tem como
consequência um acompanhamento distante por parte do professor e uma menor
possibilidade de explorar situações de erro. Pelo contrário, as equipas com muitos
elementos podem colocar, em algumas turmas, alguns problemas ao nível da gestão
do jogo. Por isso, é boa opção formar equipas com três ou quatro alunos.
Para a realização deste jogo, como apoio ao cálculo mental, as equipas devem
dispor de papel e lápis.
Exploração da tarefa. Depois da apresentação do jogo e da formação das
equipas, o professor desempenha quer o papel de árbitro quer, e mais importante, o
papel de questionador das respostas apresentadas pelos alunos. No caso de o
número de equipas ser elevado, o professor fornece a cada uma delas uma tabela
com as respostas a todas as perguntas. Dessa forma, o professor no seu papel de
árbitro, garante que os alunos encontram as respostas correctas. Na segunda parte do
jogo, o professor deve estar presente quando cada equipa coloca a questão final.
No seu papel de questionador, o professor estimula os alunos a expressarem
como pensaram, referindo as estratégias de cálculo mental usadas. Neste papel, o
professor procura compreender os procedimentos de cálculo mental dos alunos,
identificando e explorando situações de erro. O professor aproveita o jogo para discutir
com os alunos algumas destas situações, sublinhando boas estratégias e levando-os a
corrigir erros. É importante que esta exploração seja também feita no final do jogo,
seleccionando-se as cartas que colocaram mais dificuldades aos alunos.
Indicações suplementares. Este jogo pode ser realizado mais cedo na
programação do tema “Números racionais não negativos” desde que o professor retire
do baralho as cartas que contêm tópicos ainda não trabalhados. Outra possibilidade
de explorar este jogo é seleccionar por aula duas ou três cartas do baralho, colocando
a questão ou questões a toda a turma, pedindo que os alunos apresentem as suas
respostas e as estratégias de cálculo utilizadas.
90