Números racionais não negativos - Escola Superior de Educação ...

de forma inequívoca o momento de discussão colectiva. Alguns alunos podem não ter
concluído todas as questões propostas, mas poderão sempre participar na discussão
das questões em que chegaram a pensar. Poderão dar também o seu contributo na
discussão das outras questões. É importante que a aula tenha ritmo e que os alunos
estejam sempre envolvidos. Por isso, é essencial que eles interiorizem que lhes é
dado primeiro um tempo para trabalhar, previamente definido, havendo depois um
tempo para discutir.
No momento da discussão geral é importante que todos os alunos tenham
possibilidade de participar. Mas não é necessário que todos os alunos/todos os
pares/todos os grupos apresentem o seu trabalho, em especial nos casos em que
esse trabalho nada acrescenta ao que já foi anteriormente apresentado pelos colegas.
Esta dinâmica de aula propicia a análise das situações matematicamente significativas
e promove o desenvolvimento desta capacidade e da capacidade de comunicação no
aluno. Noutras tarefas e noutras situações, os alunos que não tiverem oportunidade de
mostrar desta vez o que fizeram, poderão ser os primeiros a mostrar o seu trabalho.
A discussão geral da tarefa deve conduzir ao desenvolvimento e formalização
de conceitos matemáticos, da sua terminologia e da sua notação. Por isso, é
fundamental que a aula termine com boas sínteses, tanto orais como escritas, que
reflictam o trabalho desenvolvido. Este é também um momento da aula que o
professor pode usar para propor algumas tarefas de consolidação.
Em muitos casos, o professor terá que adaptar as tarefas às características das
suas turmas. Isso pode envolver eliminar uma ou outra questão, ajustando assim o
que é proposto ao que se pode esperar do trabalho autónomo dos alunos em 45-60
minutos, de modo a deixar um tempo aceitável para a discussão. Em certas turmas,
pode ser adequado dividir uma tarefa em duas partes, propondo aos alunos a
realização de trabalho autónomo, seguida de um momento de discussão, depois
trabalho autónomo de novo, e, finalmente, nova discussão geral. O sistema de deixar
os alunos trabalhar autonomamente durante uma aula, adiando a discussão para a
aula seguinte, de um modo geral, é pouco eficiente, pois os alunos dificilmente têm
presente o trabalho anteriormente feito com a mesma vivacidade. Deste modo, a
discussão geral, uma parte muito importante do trabalho, acaba por ser menos rica e
participada do que seria desejável.
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