Completa - Universidade Estácio de Sá

5 ANÁLISE DOS DADOS
5.1 Método para a análise dos documentos e entrevistas
Antes de começarmos a apresentação das análises dos documentos e entrevistas
efetuadas para este trabalho, vamos fazer uma breve discussão sobre o método escolhido.
Basicamente utilizaremos a técnica de Análise de Conteúdo porque esta vem ao encontro do
caminho percorrido por esta pesquisa, que permeia uma educação transformadora e crítica.
Além disso, este método permite, através de seus procedimentos, “uma prática social”, como
dito por Ghiglione e Matalon (ibid., p. 179), e ainda, que “ela encontrará as suas justificações
numa predictibilidade empírica relativamente a um objectivo predeterminado e procurará
validações extrínsecas à sua própria prática”.
Vergara (2008, p. 15) de forma bem simplificada explica que “a análise de conteúdo é
considerada uma técnica para o tratamento de dados que visa o que está sendo dito a respeito
de determinado tema”. De acordo com a autora, e atendendo a expectativa deste trabalho, se,
inicialmente, esta era uma técnica aplicada “sobretudo, ao tratamento de materiais
jornalísticos”, com a sua disseminação, “hoje, abraça também transcrições de entrevistas,
documentos institucionais, entre outros”.
Foram seguidos passos para esse trabalho, que encontramos em várias técnicas, como
definição do tema, orientações teóricas, suposições para o problema e escolha dos meios para
coleta de dados. Vergara (ibid., p.17) apresenta três tipos de grade para análise: aberta,
fechada ou mista. Escolhemos a grade mista por que
[...] definem-se preliminarmente as categorias pertinentes ao objetivo da
pesquisa, porém admite-se a inclusão de categorias surgidas durante o
processo de análise. Verifica-se a necessidade de subdivisão, inclusão ou
exclusão de categorias. Estabelece-se o conjunto final de categorias,
considerando o possível rearranjo”. (ibid., p. 17)
Apesar dessa técnica também comportar procedimentos estatísticos, optamos por
procedimentos interpretativos. Todas as transcrições foram realizadas pela própria
pesquisadora, por ser considerado mais um momento em que as reflexões poderiam ser feitas.
5.2 A práxis da educação ambiental na E. M. Frederico Trotta
Após apresentação das opções metodológicas e dos caminhos percorridos pela
pesquisa no cotidiano da escola, o presente capítulo traz reflexões sobre a práxis da Educação
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