Completa - Universidade Estácio de Sá

últimos anos. Porém, mais uma vez aparecem entraves para esse procedimento, adiando mais
uma vez que a escola discuta as devidas alterações a serem feitas.
“Mas esse ano a gente está vendo que é inviável da gente fazer isso, até por
conta dessa estrutura, da rede mesmo, que tá sendo implantada, da
pedagógica. Esse monte de provas, de avaliação, que está tomando muito
tempo. [...] Então eu acho que a gente não vai conseguir mexer no PPP esse
ano. Talvez pro ano que vem.” (Atual diretora)
Depois de conversarmos sobre o PPP, aproveitamos para analisar a visão dos
planejamentos por disciplina e até onde os gestores se envolvem nesse procedimento.
Pareceu-nos, em ambas as falas, que o planejamento fica mais a critério dos professores, não
contando com a efetiva participação dos gestores. A diferença entre as duas gestões neste
aspecto está mais ligada à importância dada sob o ponto de vista de cada um.
Enquanto o ex-diretor achava suficiente, os dias que antecediam o início das aulas,
para esta prática, não concordando com reuniões para re-planejamentos, considerando que
todo o horário do professor na escola deveria ser dedicado aos alunos em sala de aula e que o
professor poderia fazer esses re-planejamentos sem necessitar de troca com os demais
professores, a diretora atual, apesar de também destacar o período inicial do ano letivo,
procura enfatizar os re-planejamentos e lamenta que o espaço proposto para essa prática,
muitas vezes, seja ocupado com uma série de atividades, como correções de provas,
divulgação de procedimentos que devem ser adotados pelos professores de acordo com novas
diretrizes enviadas pela SME, entre outros. Ela também lamenta não poder participar
assiduamente desses momentos que ocorrem semanalmente, dada a quantidade de serviços
administrativos que envolvem seu dia a dia.
Enfim, para melhor entendermos o posicionamento quanto ao trabalho pedagógico
desenvolvido na escola, junto com a discussão sobre o planejamento, incluímos as visões de
interdisciplinaridade e formação contínua dos professores, além da forma como os projetos se
desenvolveram na escola.
A posição do ex-diretor quanto às reuniões de professores é muito firme, ele sempre
manteve a idéia de que são desnecessárias e não passam de desculpa para que as aulas sejam
suspensas, nem mesmo para que possam ser elaborados planejamentos interdisciplinares os
quais ele defende.
Eu não via reunião, no Pedro II, de professores, pra decidir o que deveria
ser feito com essa ou com aquela turma, cada um sabia o que tinha que
fazer dentro de sala. Não se perdia tempo com reuniões, com conselhos.
(Ex-diretor)
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