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Jornalismo Científico & Desenvolvimeno Regional | 375
a partir de uma interação. Neste caso, escola e comunidade partindo
do projeto político pedagógico. Com isso, Tauk Santos, nos aproxima
ainda mais dos fundamentos existentes na LDBEN em relação ao desenvolvimento
local e sua importância no ensino fundamental I.
Considerações Finais
O estudo acerca do desenvolvimento local e sua inserção nos
projetos políticos pedagógicos das escolas municipais de ensino fundamental
aqui abordado nos leva a refletir a importância da escola
como suporte nas ações de políticas públicas, que visam mobilizar e
organizar, os diferentes atores sociais no processo de desenvolvimento,
onde as escolas estejam inseridas. Por mais, visa abrir uma linha
de estudos ainda tímida acerca do desenvolvimento local inserido na
educação fundamental I.
“Pois, de acordo com Paulo Freire, é necessário que a educação
tenha em sua concepção a prática da liberdade, da conscientização,
onde não só se alfabetize, mas, que produza um meio de
democratização da cultura, como oportunidade de reflexão sobre
o mundo e a posição de lugar do homem.” (SOARES:2004. p.19)
“(...) a criança não pode mais ser considerada como um não adulto,
o quase adulto, o adulto incompleto, alguém que ainda não é!
Ao contrário, ela deve ser percebida como sujeito social, pessoa,
gente, cidadã que, como tal é determinada pelos aspectos históricos,
econômicos, políticos e socioculturais do meio em que está
inserida.” (KRAMER: 1992. p.120)
Nessas considerações, Freire e Kramer colocam-nos de frente com
os desafios para uma educação sócio-cidadã que surge no inicio desse
século XXI. Inclusive no que diz respeito ao desenvolvimento local.
“Bordenave (1983), citado por Irving (1999), coloca que a participação
deve ser entendida em duas vertentes: Uma é a base
efetiva que exprime o prazer em compartilhar; a outra é a base
instrumental, que considera o compartilhamento como um mecanismo
de obtenção de um nível mais elevado de eficiência.”
(IRVING apud GRAZIANO DA SILVA:2000, p.71)