Gjuha shqipe 7

Libër Mësuesi
Pas kësaj, nxënësit nënvizojnë në tekst fjalët e urta dhe shprehjet frazeologjike të përdorura, i shkruajnë ato
në fletore duke i analizuar dhe nga ana gjuhësore.
Fjalë e urtë
Kush lakmon, gabon.
Ndërtimi gjuhësor
Përemër pyetës + folje + folje (fjal
Shprehje frazeologjike Sinonimi I saj Ndërtimi gjuhësor
Ia krisi vrapit, sa më hanë këmbët…. Iku me shpejtësi. Grupe foljore.
Vlerësimi i nxënësve mbështetet në saktësinë e përgjigjeve të nivelit të të kuptuarit të përrallës, analizën e saj
ideore, atë të personazheve, gjuhës së përdorur, si dhe reflektimin rreth saj.
Detyrë: Pse na duken të vërteta ndodhitë e përrallave? Si lidhen ato me jetën e përditshme?
Data:
PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE
Fusha: Gjuha dhe komunikimi Lënda: Gjuhë Shqipe Shkalla: III Klasa: VII
Tema mësimore: Ivani dhe lëkura e fokës
Përrallë Skoceze (B. Trout)
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe:
1. Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit.
2. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë.
3. Kompetenca personale.
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas temës
mësimore:
Nxënësi/ja:
-lexon për të identifikuar përrallën si lloj të letërsisë gojore;
-zbërthen strukturën e përrallës;
-dallon organizimin e përrallës sipas rendit kronologjik;
-përcakton mesazhin e përrallës;
-analizon gjuhën e përrallës.
Situata e të nxënit: Përrallat
botërore
Fjalët kyçe:
Peshkatari, nata e Mesverës, guva,
lëkurë foke, deti.
Burimet:
Lidhja me fushat e tjera ose me
Teksti i nxënësit, përralla nga autorë të huaj.
temat ndërkurrikulare:
Folklori
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
-Pema e mendimit -Diskutim -Lexim i drejtuar - Stuhi mendimesh - Punë me tekstin -Punë me
grupe, Punë e pavarur
Organizimi i orës së mësimit
‣ Hapi i parë: Rikujtojmë njohuritë që kemi marrë për përrallat.
Pema e mendimit:
86