giver skolemad næring for læring? - Projekt EVIUS - Aalborg ...

eleverne altså udtryk for, at der er en sammenhæng mellem den mad, de spiser, og deres evne til at
koncentrere sig. Flere af eleverne i 8. klasse på CC Skole kobler også deres evne til at koncentrere sig
sammen med morgenmad. Nu hvor de først spiser skolemad klokken tolv, har det stor betydning, om de
har spist morgenmad.
På BB Skole har eleverne forskellige meninger om skolemadens betydning for deres koncentration. Nogle
synes ikke, skolemad gør en forskel, mens andre synes, der er en forskel. Ifølge læreren i 5. klasse på BB
Skole er der en sammenhæng mellem det at få noget ordentligt at spise og evnen til at lære, men hun
finder ikke, at der er sket en ændring i elevernes evne til at koncentrere sig i timerne.
2.1.5 Socialt læringsmiljø: Trivsel generelt, regler og stemning
Trivsel generelt
På DD Skole kan eleverne i både 5. og 8. klasse godt lide at gå i skole. I begge 8.-klasser peger eleverne på,
at de har en god klasse og at det er rart at være der. I både 5. og 8. klasse peger man på, at det er rart at gå
i skole, fordi man ser sine venner der.
”Man synes jo mest, der er rart, fordi ens venner er herhenne, man sådan kan gå og drille og
snakke og… men altså det der med timerne altså det er jo… Det tager man, som det
kommer.” (Fokus2. 8. kl. DD Skole)
På CC Skole har der været store problemer i 5. klasse. De sociale relationer i klassen er blevet bedre, men
det skyldes, ifølge læreren, ikke skolemaden, men samarbejdet med AKT. 6
På FF Skole er 9.-klasses-elevernes oplevelse af at være på skolen og i klassen generelt god:
”Det er fedt, det er fint nok”.
”Jo, at man møder vennerne og at man møder andre, at man ikke bare er alene.” (9. kl.
Fokus1. FF Skole)
Eleverne er ikke som udgangspunkt i skolen med interesse i at lære. Det er, som på DD Skole, det sociale
der tæller. Det at komme i klassen og hygge sig med venner og veninder.
I 6. klasse giver eleverne udtryk for, at der er godt samvær i klassen, gode klasserutiner og et mobbefrit
miljø. Begge klasselærere på FF Skole giver udtryk for en generel trivsel og positiv stemning i klassen.
”De elsker at komme i skole, det er helt utroligt, og det er altså ikke på grund af mig eller på
grund af de andre lærere, det er fordi, de har det godt sammen. De har så meget at sige
hinanden, det er jo en af de grunde til, at man har klassen ikke og folk på samme alderstrin,
at de har noget med hinanden og mange ting, der skal afprøves. Og vi har efterhånden fået
sådan et miljø i klassen, hvor det går rigtig rigtig godt.” (Lærer. 9. kl. FF Skole)
6 AKT - adfærd, kontakt og trivsel - skal hjælpe skolerne med at håndtere de elever der har forskellige sociale og
emotionelle problemer.
47