giver skolemad næring for læring? - Projekt EVIUS - Aalborg ...

Er den anderledes end før?
”Det er sådan lidt, fordi nu sidder man jo, og der er ikke nogle, der ikke sidder og spiser. Vi
sidder alle sammen og spiser og har den samme stemning, og det hele.”
Er der også lidt hyggeligere?’
”Ja, det synes jeg… fordi vi alle sammen er sammen og spiser det samme.” (Pige. 5. kl. BB
Skole)
I 8. klasse har eleverne delte meninger om skolemadens betydning for stemningen i klassen:
”Altså, der er megen larm, synes jeg. Fordi så skal man være derinde, og man må ikke gå ud.
Der er nogle, der larmer mere end andre. Og så kan det godt blive ret meget… men det er
hyggeligt indimellem. Hvis vi får lov at bruge ’SmartBoard’et’ en gang imellem og høre musik
eller se et eller andet, så er det fint nok.” (Pige. 8. kl. BB Skole)
”Det giver os nærmest sådan noget kvalitetstid sammen som klasse. Jamen, det synes jeg, det
giver kvalitetstid, det er faktisk et meget godt ord. Hvor alle er samlet.” (Pige. 8. kl. BB Skole)
Larmen spiller for nogle ind på, om situationen bliver god eller dårlig, men lyd som sådan kan ifølge andre
elever være af det gode, fx at få lov at høre musik eller se film samtidig med spisningen. Men trods det,
bliver det sociale ved den fælles situation, hvor man skal sidde, fremhævet positivt i næsten alle interviews,
såvel enkeltinterview som fokusgruppeinterviews på begge klassetrin.
Tiden er også et væsentligt aspekt. Tiden er afsat til et spisefrikvarter, men det fri er til en vis grad taget fra
eleverne, både med hensyn til madvalget og til tiden. Tiden er ikke mere fri til elevens eget valg, men er
båndlagt til spisning. I 5. klasse nævner drengene i fokusgruppeinterviewet, at tiden så går fra boldspillet
udendørs, og at det kan give problemer med at få en god bane at spille på. I ovenstående diskussion i 8.
klasse bliver tiden sammen ved spisningen til kvalitetstid sammen. Og den tid giver så muligheden for ’at
sidde og snakke med alle’, og det har, som den ene dreng udtrykker det, ikke noget med den fælles
skolemad at gøre, men at man skal sidde ti minutter.
Opsummering: Det sociale læringsmiljø: Trivsel generelt, regler, og stemning
På DD Skole er eleverne i både 5. og 8. klasse meget glade for at gå i skole, der er rart at være, men den
primære årsag er, at det er i skolen, de er sammen med deres venner.
På CC Skole har der været store problemer med mobning i 5. klasse, men elevernes trivsel er blevet bedre
efter at AKT teamet har ageret i forhold hertil. På FF Skole er der generelt en rigtig god stemning i både 6.
og 8. klasse – og som på DD Skole er det det sociale samvær eleverne imellem, der tæller – at komme i
klassen og hygge sig med sine venner.
På DD Skole er læreren altid i klassen de første ti minutter, mens eleverne spiser, men de er ikke selv med i
skolemadsordningen. Lærerne på CC Skole er heller ikke med i skolemadsordningen, men i 5. klasse bliver
lærerne i klassen, mens de spiser, mens eleverne i 8. klasse spiser uden lærer. På BB Skole er læreren med i
skolemadsordningen og spiser sammen med eleverne.
53