DIE ZEIT 39/2012 - ElectronicsAndBooks

CHANCENSCHULE
HOCHSCHULE
BERUF
Der »Anti-Sarrazin«
Der Pädagoge Paul Schwarz versucht den Deutschen etwas beizubringen – mit Filmen über Schule VON FRIEDERIKE LÜBKE
Wenn Paul Schwarz über sich
spricht, dann benutzt er gerne
einen Begriff, den er als Auszeichnung
empfindet. Vor einem
Jahr zeigte er im Stuttgarter
Rathaus einen Film über Migranten. Danach
befand eine Zuschauerin: »Sie sind ja ein richtiger
Anti-Sarrazin.« Das Gegenteil von Thilo Sarrazin
und seinen Thesen über Migrantenkinder – das
trifft es, dachte Schwarz.
Paul Schwarz ist Pädagoge, doch er wechselte
von der Schule zum Fernsehen. Seit mehr als
20 Jahren produziert er Filme über Bildung, insgesamt
über 120, so viele wie kaum jemand sonst
in Deutschland. 2007 bekam er dafür das Bundesverdienstkreuz
am Bande. Dreimal waren seine
Filme für den Grimme-Preis nominiert, darunter
der ARD-Dreiteiler »Fremd und doch vertraut«.
Aber bekannt wie Sarrazin ist er nicht.
Schwarz glaubt, das liege an den Medien. »Ein
türkischer U-Bahn-Schläger macht Schlagzeilen.
Ein türkischer Arzt nicht«, sagt er. Gerade um
solche Menschen geht es aber in seinen jüngsten
Filmen. Bildung ist sein Thema, Erfolge zeigt er
am liebsten. Oberstes Prinzip: Mut machen. Zeigen:
Es geht doch.
Paul Schwarz ist 68. Das weiße Haar fällt ihm
lang über die Ohren. Er könnte aufhören zu arbeiten,
aber er will nicht. Wenn Sarrazin schreibt,
dass ungebildete Eltern mit großer Wahrscheinlichkeit
ungebildete Kinder haben, gibt Schwarz
ihm im Prinzip recht. Auch er sieht das häufig.
Der Sohn des Arztes wird wahrscheinlich studieren.
Der Sohn der Putzfrau nicht. Nur glaubt
Schwarz, dass das nicht an den Eltern liegt. Seiner
Ansicht nach scheitern Kinder am dreigliedrigen
Schulsystem und nicht selten auch an Vorurteilen.
Er hat Ärztinnen und Rechtsanwälte getroffen,
die zuerst auf die Hauptschule geschickt
wurden, »nur weil ihre Eltern Türken waren«. So
etwas ärgert ihn. Vielleicht auch wegen seiner eigenen
Geschichte.
In Japan hat er unterrichtet,
heute filmt er in der ganzen Welt
Sein Vater fiel im Krieg, seine Mutter hatte wenig
Geld. »Kleine Verhältnisse« nennt Schwarz das.
Erst auf der Abendschule machte er das Abitur,
studierte und wurde Lehrer. Insgesamt zehn Jahre
lang hat er unterrichtet. Ende der siebziger
Jahre ging er mit seiner Frau nach Japan und
lehrte Deutsch an der Universität. Ende der achtziger
Jahre verbrachte er mit ihr noch einmal vier
Jahre als Dozent in Argentinien. »Ich kenne die
Welt so ’n bisschen«, sagt er heute. Zurück in
Deutschland, betreute er Sendungen über guten
Unterricht und wurde vom Lehrer zum Beobachter
der Lernkultur.
Dabei stieß er auf einen Widerspruch: Im
Land der Dichter und Denker hat Schule einen
schlechten Stand. Einmal drehte Schwarz in einem
internationalen Physikkurs in Göttingen.
Horst Köhler, damals Bundespräsident, besuchte
den Unterricht und setzte sich zu den Schülern.
»In Physik war ich nie gut«, sagte der Bundespräsident.
Koketterie vielleicht, aber Schwarz fällt so
etwas auf: Prominente, die mit schlechten Noten
prahlen. Wettermoderatoren, die es als gute
Nachricht bringen, wenn die Schule ausfällt.
Wer es zu etwas gebracht hat, behauptet, dass es
nicht an der Schule lag. »Keiner will ein Streber
sein«, sagt Schwarz. Alle fänden Bildung wichtig,
aber in den Massenmedien tauche sie kaum auf.
»Wann lief der letzte Film über Schule, in dem es
nicht um einen Amoklauf ging?«, fragt er. »Wann
ging es in einer Talkshow mal um Bildung?«
Er bemerkt das auch, weil es ihn selbst betrifft.
In den letzten Jahren war er viel im Auftrag
staatlicher oder privater Bildungseinrichtungen
unterwegs. Das Interesse der Sender aber hat
nachgelassen. Für neue Filmideen muss er Sponsoren
suchen.
»Paul Schwarz ist jemand, der dranbleibt«,
sagt der Pädagoge und Schulreformer Heinz
Klippert. Die beiden sind auf einer Wellenlänge,
seit 20 Jahren kennen sie sich, immer wieder arbeiten
sie zusammen. Wenn Schwarz über die
Bildungschancen von Migranten berichte, geschehe
das »aus innerem Antrieb und persönlichem
Anliegen«, glaubt Klippert. Er hat erlebt,
wie Schwarz mit Politikern diskutiert. »Da legt er
den Finger in die Wunde. Er ist unerbittlich,
wenn sich ihre Ansprüche nicht mit der Realität
decken.« Gleichzeitig sei Schwarz pragmatisch.
Es gehe ihm um normale Schulen, nicht um einzelne
Leuchtturmprojekte.
»Die Schüler sind nicht faul
und die Lehrer nicht dumm«
Schwarz hat sich ein Bild gemacht und wird nicht
müde, zu wiederholen, was ihm wichtig ist. Er
wünscht sich auch in Deutschland eine Schule
für alle und langes gemeinsames Lernen. Er zitiert
den ehemaligen UN-Sonderberichterstatter
für das Recht auf Bildung, der ihm sagte: »Die
deutsche Schule teilt, sie führt nicht zusammen.«
Er wünscht sich, dass die Bildungsforscher und
Pädagogikprofessoren mehr Mitsprache in der
Politik einfordern. Er selbst muss nicht dozieren,
er kann die Bilder wirken lassen. Seine Filme
sollen Politikern einen Anstoß geben, indem sie
zeigen, was schon gut läuft.
Im Gegensatz zum Unterrichten ist Filmemachen
Teamarbeit. Schwarz recherchiert, schreibt
das Drehbuch, führt die Interviews und entscheidet
über den Aufbau. Filmen und Schneiden
übernehmen Kameraleute und Cutter. »Mit der
Kamera kenne ich mich nicht aus«, sagt er freimütig,
»Das beste Bild findet der Kameramann.«
Dominanz ist nicht seine Sache. »Genügsam und
sehr gelassen« sei Schwarz, bescheinigt ihm Jens-
Ove Heckel, der ihn letztes Jahr bei einem
schwierigen Dreh erlebt hat. Gemeinsam waren
sie in Dschibuti, am Horn von Afrika. Heckel
leitete dort Umweltbildungs-Workshops für
Grundschullehrer, Schwarz machte einen Film
darüber. Anstrengend war für beide auch eine anschließende
mehrtägige Exkursion in den entlegenen
Forêt du Day, besonders weil die Straßen
dorthin und die Unterkunft sehr bescheiden waren.
Aber Schwarz mache so etwas mit.
Für seine Filme ist er viel unterwegs, von Afrika
bis Schweden. Ständig fallen ihm Erlebnisse
aus anderen Ländern ein. Er hat gesehen, wie sich
Schüler in Japan für ihre Schule einsetzen. Es
läuft Polkamusik von Strauß, und die Jugendlichen
fegen die Flure. »Undenkbar bei uns«, sagt
Schwarz. Er hat gesehen, wie anschaulich Schüler
in Schweden lernen, wie gut das Schulessen in
Finnland ist. »Diese Länder lobt man, aber man
lernt nicht von ihnen«, sagt er. Ein Lehrer in
Skandinavien erklärte ihm: »Ihr Deutschen habt
die Reformpädagogik erfunden, wir haben sie umgesetzt.«
Dabei sei nicht alles schlecht in Deutschland,
findet Paul Schwarz. Deshalb sagt er auch Sätze wie:
»Die Schüler sind nicht faul und die Lehrer nicht
dumm« und: »Multikulti ist nicht gescheitert.«
Es ist für Schwarz ein Dilemma. Einerseits ärgert
er sich über das deutsche Schulsystem, er findet in
anderen Ländern bessere Beispiele – andererseits
aber will er die Schule nicht dauernd kritisieren, wie
das so viele tun. Er versucht es im Guten. Wäre das
deutsche Bildungswesen ein Kind in seiner Klasse,
er hätte es noch nicht aufgegeben. Er lobt den Schüler
Deutschland, damit er sich vielleicht noch ein
bisschen mehr anstrengt.
S. 73 BERUF
S. 87 LESERBRIEFE
S. 88 DIE ZEIT DER LESER
Dank Internet und 3-D-Druckern werden
Ingenieure zu Erfindern, die keine Industrie
zur Produktentwicklung brauchen ab S. 77 STELLENMARKT
2005 war Schwarz für das Auswärtige Amt in Afghanistan.
Sein Film zeigt ein Schulhaus, in dem
sich die Mädchen drängen. Ihre Schuhe sind staubig.
Das Klassenzimmer ist mehr Verschlag als
Raum, unterrichtet wird bis abends um sieben.
Trotzdem lernen die Schülerinnen eifrig. Wenn
Schwarz sich diesen Film ansieht, ist er immer noch
beeindruckt. »Die Mädchen dort«, sagt er, »können
alles erreichen, wenn man sie lässt.« In Berlin hat er
vor Kurzem Hauptschüler gefragt, was sie werden
wollen. »Hartz IV«, haben sie zu ihm gesagt. Paul
Schwarz bleibt noch viel zu tun.
www.zeit.de/audio
Paul Schwarz (Mitte) war
früher Lehrer, jetzt dreht er
Filme über Bildung, hier in
einer Realschule in Landau
Foto: Markus Hintzen für DIE ZEIT/www.markus-hintzen.com
20. September 2012 DIE ZEIT N o 39 69
BILDUNGSPOLITIK
Letzter Mann
Die CDU stellt nur noch einen
Kultusminister
Vor Kurzem hat Bundesbildungsministerin
Annette Schavan angekündigt, nicht mehr als
stellvertretende CDU-Vorsitzende zu kandidieren.
Jetzt sei der richtige Zeitpunkt, sich aus
der Parteiführung zurückzuziehen, sagte sie
zur Begründung, weil auf dem vergangenen
Bundesparteitag der CDU mit der Modernisierung
der Bildungspolitik eines ihrer Kernanliegen
verwirklicht worden sei.
Verlässt sie also ein gut bestelltes Haus?
Tatsächlich hat sich ihre Partei vom dreigliedrigen
Schulsystem verabschiedet, tritt für
frühkindliche Bildung und Ganztagsschulen
ein. Das ist vernünftig, wenn auch – oder gerade
weil – damit die Grenzen zur Schulpolitik
von SPD und Grünen verschwimmen.
Da aber die inhaltlichen Unterschiede
zwischen den Parteien schwinden, muss man
mit Persönlichkeiten punkten. Und da ist die
Bilanz der CDU unterirdisch. Als Schavan im
Jahr 2005 Bundesministerin wurde, waren
sieben Schulminister – darunter die von Baden-Württemberg,
Hessen und Nordrhein-
Westfalen – Mitglied der CDU. Doch diese
Gestaltungsmacht wurde nicht genutzt, und
Jahr um Jahr wurde es einer weniger.
Nun ist der Niedersachse Bernd Althusmann
der einzige Kultusminister mit CDU-
Parteibuch. Am 17. Januar 2013 sind in seinem
Bundesland Wahlen ... Vielleicht ist jetzt
der Zeitpunkt für die CDU, sich einmal richtig
Sorgen um ihre künftige Bildungspolitik
zu machen. THOMAS KERSTAN
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schummeln und warum
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