Empirie und Analyse - Integrationspotenziale

deutschen Seniorinnen und türkischen Müttern gestaltet. Auch in anderen Kom-
munen zeigt sich, dass interkulturelle Kochkurse oder -abende bei türkischen
und deutschen Frauen auf große Resonanz stoßen. Hilfreich für eine gegen-
seitige Annäherung sind dabei Aktivitäten wie ein gemeinsam organisiertes
„Brückenfest“ in Hochbrück, oder generell gemeinschaftlich begangene be-
deutsame Feiertage wie etwa das vietnamesische Tet-Fest, das gemeinsame
Fastenbrechen in der Moschee oder gemeinsame Weihnachtsfeiern. Wichtig ist
allerdings, dass sich neben den Festaktivitäten auch Strukturen eines gemein-
sam gele b ten Alltags herausbilden, wie es im folgenden Beispiel aus Garching
gut verdeutlicht wird.
Gute-Praxis-Beispiel
Garching: GaFI – Garchinger Frauen International
Im Jahr 2010 wurde auf Initiative der Integrationsbeauftragten der Stadt Garching,
der Gleichstellungsbeauftragten des Landkreises München und des Kreisjugend-
rings das Projekt „Garchinger Frauen International“ mit zweijähriger Laufzeit
gestartet. Umgesetzt wird das Projekt gemeinsam mit dem türkischen Frauen-
freundschaftsverein. Ziel des Projekts ist es, für deutsche und ausländische Frauen
ein Netzwerk für frauenspezifische Themen zu schaffen. Mittlerweile besteht das
Netzwerk aus einer festen Gruppe von ca. 15 Frauen, die sich regelmäßig treffen,
etwa um zusammen zu kochen. Darüber hinaus besuchten die Frauen gemeinsam
verschiedene Institutionen, wie das Rathaus Garching, das Landratsamt in Mün-
chen oder verschiedene Vereine, um sich über deren Angebote zu informieren.
Potenziale von Migrantinnen in der lokalen Integrationsarbeit
Durch Gespräche mit Schlüsselpersonen und die Analyse von Frauenbiografien
unterschiedlicher Herkunftsgruppen wurde im Rahmen des Forschungs projekts
deutlich, dass Migrantinnen oftmals treibende Kräfte in Bezug auf Kommuni-
kation, soziale Kontaktpflege und Partizipation am städtischen Geschehen sind.
Diese Kompetenzen könnten bedeutend stärker in die kommunale Integrations-
arbeit eingebunden werden und zugleich könnten Migrantinnen darüber eine
zusätzliche Qualifizierung und Kompetenzförderung erfahren.
Eine bewegte Vita und die Notwendigkeit, sich in einer fremden Gesellschafts -
ordnung und Kultur zu behaupten, haben bei Migrantinnen (wie bei Migran-
ten) Kompetenzen wachsen lassen – etwa Mehrsprachigkeit, eine besondere
Flexibilität oder die Fähigkeit, zwischen fremden Kulturen zu vermitteln. Diese
Kompetenzen für eine aktive Teilhabe an der Gesellschaft werden oftmals
wenig anerkannt. Ein Beispiel für die Anerkennung und Förderung der Kompetenzen
von Migrantinnen sind die Vermittlerkonzepte (z.B. Lotsenprojekte),
die es heute in zahlreichen Städten gibt.
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