Empirie und Analyse - Integrationspotenziale

erhebliches Entwicklungspotenzial zur Verbesserung der kommunalen „Bil-
dungslandschaft“. Insgesamt zeigen die Erhebungen in den Kommunen, dass
zwar durchaus viele gute Einzelprojekte im Bereich der Bildungsförderung
und -integration bestehen, es aber in der Regel an der kommunalen Gesamt-
strategie und der Implementierung dieser „Guten Beispiele“ in die Breite fehlt.
Positive Erfahrungen werden dort gesammelt, wo eine enge Vernetzung von
Schule, Kita, Jugendsozialarbeit sowie externen Bildungsträgern erfolgt. Wich-
tiger Impulsgeber für diese Projekte kann die kommunale Verwaltung sein,
die meist auch Unterstützung bei der Projektfinanzierung sicherstellen muss.
Entscheidend ist es aber, die genauen Schnittstellen, Aufgaben- und Arbeitstei-
lungen mit den Landkreisen zu klären. Bewährt hat sich eine Bündelung von
Angeboten (Schule, Musikschule und Bibliothek etc.) an einem Ort in Bildungs-
zentren (z.B. Neu-Isenburg) oder in Familienzentren für den vorschulischen
Bereich. In diesem Zusammenhang können auch kommunale Konzepte einer
systematischen Sprachförderung entwickelt und umgesetzt werden, die schon
die frühkindlichen Erziehungs- und Bildungseinrichtungen einbeziehen.
Gute-Praxis-Beispiele
Landkreis Emsland: Initiative zur frühkindlichen Förderung
„Sprache = Schlüssel zur Bildung“
Der Landkreis Emsland fördert das Erlernen der deutschen Sprache flächen-
deckend in den Kindertagesstätten. Im Projekt „Sprache = Schlüssel zur Bildung“
arbeiten 29 ausgebildete Sprachförderer mit mehr als 1.800 Kindern, davon 836
mit Migrationshintergrund. Die Kosten von jährlich 650.000 Euro übernimmt der
Landkreis. Ziel ist es, allen Kindern, unabhängig von ihrem Hintergrund, die gleichen
Chancen auf Bildung zu gewähren. In einer Theateraufführung mit dem Titel
„Schlüsselelemente – sichtbare Sprachlosigkeit“ werden Ergebnisse der gemeinsamen
Arbeit auf die Bühne gebracht. Ein wichtiger Nebeneffekt dabei ist, dass in
der Öffentlichkeit auf die Bedeutung von frühkindlicher Sprachförderung hingewiesen
wird.
Garching: Vernetzung von Schule und Jugendhilfe
In Garching wird die Jugendsozialarbeit in allen Jugendhäusern und Schulen
durch den Kreisjugendring München-Land (KJR) getragen. Der KJR ist ein langjähriger
Partner in der kommunalen Integrationsarbeit und verfügt seit 2005
über ein interkulturelles Konzept in der Jugendarbeit. Gefördert werden nicht nur
Schülerinnen und Schüler, der KJR organisiert seit mehreren Jahren auch Erziehungsberatung
und Sprachkurse für ausländische Mütter. Die zentrale Vernetzung
zwischen KJR, Schulen und weiteren kommunalen Akteuren aus dem Bereich
Bildung wird seit 2010 durch die Integrationsbeauftragte der Stadt koordiniert.
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