Grammatiktheorie - German Grammar Group FU Berlin - Freie ...

22 1 Einleitung und Grundbegriffe
gleichen Valenz – also mit der gleichen Anzahl und Art von Argumenten – werden in
Valenzklassen eingeordnet, da sie sich in Bezug auf die Verbindungen, die sie eingehen,
gleich verhalten. Abbildung 1.5 zeigt Beispiele aus der Chemie und der Linguistik.
O hilft
H H Peter Maria
Abbildung 1.5: Verbindung von Sauerstoff mit Wasserstoff und Verbindung eines Verbs
mit seinen Argumenten
Wir haben mit (67) die logische Valenz erklärt, die logische Valenz weicht aber unter
Umständen von der syntaktischen Valenz ab. Das ist z. B. bei allen Verben so, die ein
Expletivpronomen als Argument verlangen. Ein anderes Beispiel sind inhärent reflexive
Verben wie sich erholen.
(68) a. Es regnet.
b. Klaus erholt sich.
Das expletive es bei Wetterverben und das sich von sogenannten inhärent reflexiven Verben
wie erholen muss im Satz realisiert werden:
(69) a. * Ich glaube, dass regnet.
b. * Ich glaube, dass Klaus erholt.
Weder das Expletivum noch das Reflexivpronomen leistet einen semantischen Beitrag.
Da sie aber in vollständigen Sätzen vorhanden sein müssen, werden sie zur Valenz der
jeweiligen Verben gezählt.
Weitere Information zum Valenzbegriff in der Linguistik findet man in Ágel, Eichinger,
Eroms, Hellwig, Heringer und Lobin: 2003; 2006.
Konstituenten, die nicht zur Kernbedeutung ihres Kopfes beitragen, sondern darüber
hinausgehende Information beisteuern, werden Adjunkte genannt. Ein Beispiel ist das Adverb
sehr in (70):
(70) Peter liebt Maria sehr.
Es sagt etwas über die Intensität der durch das Verb beschriebenen Relation aus. Weitere
Beispiele für Adjunkte sind attributive Adjektive (71a) und Relativsätze (71b):
(71) a. eine schöne Frau
b. der Mann, den Maria liebt
Adjunkte haben folgende syntaktische bzw. semantische Eigenschaften:
(72) a. Adjunkte füllen keine semantische Rolle.
b. Adjunkte sind optional.
c. Adjunkte sind iterierbar.
Die Phrase in (71a) kann man durch ein weiteres Adjunkt erweitern:
1.6 Argumente und Adjunkte 23
(73) eine schöne kluge Frau
Sieht man von Verarbeitungsproblemen ab, die sich aufgrund zu hoher Komplexität für
menschliche Hörer/Sprecher ergeben würden, so kann eine solche Erweiterung mit Adjektiven
beliebig oft erfolgen (siehe die Diskussion von (36) auf Seite 47). Argumente
können dagegen nicht mehrfach in einer Phrase realisiert werden:
(74) * Der Mann der Junge schläft.
Wenn der Schlafende benannt worden ist, kann man keine weitere Nominalgruppe im Satz
unterbringen, die sich auf andere Schlafende bezieht. Will man ausdrücken, dass mehrere
Personen schlafen, muss das wie in (75) mit Hilfe von Koordination geschehen:
(75) Der Mann und der Junge schlafen.
Man beachte, dass die Kriterien in (72) zur Bestimmung von Adjunkten nicht hinreichend
sind, da es auch syntaktische Argumente gibt, die keine semantische Rolle füllen (das es
in (68a) und das sich in (68b)) bzw. optional sind (Pizza in (76)).
(76) Wir essen (Pizza).
Normalerweise legen Köpfe die syntaktischen Eigenschaften ihrer Argumente ziemlich
genau fest. So schreibt ein Verb vor, welche Kasus seine nominalen Argumente haben
können bzw. müssen.
(77) a. Er gedenkt des Opfers.
b. * Er gedenkt dem Opfer.
c. Er hilft dem Opfer.
d. * Er hilft des Opfers.
Man spricht hier auch von Rektion: Ein Kopf regiert seine Argumente.
Auch die Präposition von Präpositionalobjekten und der Kasus der Nominalphrase im
Präpositionalobjekt wird vom Verb vorgeschrieben: 13
(78) a. Er denkt an seine Modelleisenbahn.
b. # Er denkt an seiner Modelleisenbahn.
c. Er hängt an seiner Modelleisenbahn.
d. * Er hängt an seine Modelleisenbahn.
Der Kasus von Nominalphrasen in modifizierenden Präpositionalphrasen hängt dagegen
von ihrer Bedeutung ab. Direktionale (also eine Richtung angebende) Präpositionalphrasen
verlangen normalerweise eine Nominalphrase im Akkusativ (79a), lokale (also einen Ort
spezifizierende) PPen nehmen einen Dativ zu sich (79b):
(79) a. Er geht in die Schule / auf den Weihnachtsmarkt / unter die Brücke.
b. Er schläft in der Schule / auf dem Weihnachtsmarkt / unter der Brücke.
Einen interessanten Fall stellen nun Verben wie sich befinden dar. Sie können nicht ohne
eine Ortsangabe stehen:
13 Für ähnliche Beispiele siehe Eisenberg: 1994, 78.