Lokal-regionales Lesenetzwerk des Gymnasiums Veitshöchheim

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Das Projekt – Idee, Konzeption und Umsetzung
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Mit Leidenschaft im „Land des Lesens“
– Unser Projekt „Lokal-regionales Lesenetzwerk“
Alica - Lara - Theresa - Leandra - Amelie
1. Lesescout-Seminar im November 2008
(Vor-)Lesen – slow food für Sinne und Seele
„Welt“ erfahren, indem man sich auf das Abenteuer
„Buch“ einlässt – diese Möglichkeit scheint im schulischen
Rahmen ebenso eine Selbstverständlichkeit
zu sein wie die Förderung der Lesekompetenz selbst.
Letzteres wird, wenn man die kultusministeriellen Verlautbarungen
verfolgt, inzwischen als Aufgabe aller
Fächer begriffen. Zu Recht, wie ich meine, denn man
hat endlich erkannt, dass Defizite in der Lesefähigkeit,
worunter man spätestens seit PISA weit mehr als die
bloße Graphem-Lautzuordnung versteht, sich auf die
Leistungsbilanz in sämtlichen Fächern negativ auswirken;
zumal der schulische Erfolg davon abhängt, Texte
jedweder Art inhaltlich und formal zu „durchschauen“, in
größere Zusammenhänge einzuordnen und zielgerichtet
und effizient zu nutzen.
Die Bedeutung des Elternhauses für die individuelle
Lesesozialisation wird dagegen weiterhin oftmals unterschätzt,
obgleich hier langfristig die Weichen für die
Entwicklung zum Leser oder Nichtleser gestellt werden.
Wie sonst ließe sich erklären, dass 42 Prozent der Kinder
unter zehn Jahren nicht mehr vorgelesen wird. Interessant
auch, dass die intime Kommunikationssituation
zwischen kindlichem Zuhörer und erwachsenem Vorleser
mit der Einschulung einen weiteren empfindlichen
Knick erfährt. Die Gründe hierfür sind vielfältig und nicht
selten menschlich durchaus verständlich: Die medial
gesättigte Umwelt und der von
Hektik und Stress belastete Alltag sind der natürliche
Feind einer harmonischen Vorlesekultur. (Vor-)Lesen –
das ist „slow food“ für Sinne und Seele, bekömmlich ja,
aber zeitlich aufwendig und eher etwas für hohe Festtage.
Vielleicht lägen die Verhältnisse anders, wenn uns
Eltern bewusst wäre, dass es keine kostengünstigere
Investition in die (Aus-)Bildung unseres Kindes gibt als
das Vorlesen.
Zum Lesen verführen – aber wie?
Was liegt da näher, als das Vorlesen wieder verstärkt
in den Mittelpunkt des Interesses zu rücken? Nur wie,
wo doch gut gemeinte Appelle oftmals ungehört verhal-
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