Lokal-regionales Lesenetzwerk des Gymnasiums Veitshöchheim

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Mit Leseleine und Bücherkoffer
von Thüringen bis Bayern: In Veitshöchheim
werden junge Lesetalente gesucht
Bereits zum dritten Mal seit 2008 wird im November im
Veitshöchheimer Rathaus ein Seminar stattfinden, das
sich zum Ziel gesetzt hat, Lesescouts auszubilden. Dazu
der folgende Bericht der Seminarleiterin:
VEITSHÖCHHEIM. Spurensuche im Unterfränkischen.
Gefahndet wird nicht nach künftigen Fußballgrößen und
nicht nach Popstars. Auch nicht nach der Heidi Klum von
morgen. Im Rathaus von Veitshöchheim nehmen junge
Lesetalente ihre Fährte auf. Sie heißen Scouts und
wollen ihre Begeisterung für Bücher an andere Schüler
weitergeben.
Diese Form der Förderung der Lesemotivation basiert
auf einer Grundidee der Stiftung Lesen aus Frankfurt. Sie
wird in verschiedenen Bundesländern von Multiplikatoren
getragen und so an Schülergenerationen vermittelt.
In Thüringen gibt es die Arbeit mit Lesescouts seit 2003.
Projektleiterin ist Monika Eger, Deutschlehrerin am Erfurter
Heinrich-Mann-Gymnasium und Vorstandsvorsitzende
des Friedrich-Bödecker-Kreises für Thüringen. Seit 2008
engagiert sich auch das Gymnasium Veitshöchheim bei
dieser Leseinitiative. Den Kontakt zu Monika Eger hat
Jutta Merwald, ihres Zeichens Deutschlehrerin am Gymnasium
in Veitshöchheim, über das Thüringer Kultusministerium
geknüpft. Monika Eger erinnert sich noch gut an die
erste Fahrt nach Unterfranken: „Bepackt mit Lesekoffern,
Büchern und Lesezeichen fuhr ich im November 2008
nach Veitshöchheim, geplagt von der Frage, wie Schüler
eines anderen Bundeslandes auf mich und meine Aktion
wohl reagieren würden.“ Eine weitere Befürchtung wurde
gleich nach der Ankunft zerstreut, die Frage: Braucht man
für die Verständigung zwischen Thüringern und Bayern einen
Dolmetscher? Klare Antwort: Nein!
In einer kleinen Vorstellungsrunde konnte jeder Seminarteilnehmer
sagen, was es Wissenswertes über ihn zu
erfahren gibt. Die Schüler kamen aus verschiedenen Klassenstufen
und kannten sich manchmal nur von der Pause
auf dem Schulhof.
Das „Lesebarometer“ maß Lektürevorlieben, Lieblingsplätze
beim Schmökern oder auch bevorzugte Tageszeiten
beim Lesen. Favoriten dabei waren „abends im Bett“,
„Krimis“ oder bei den Mädchen „Pferdebücher“ und „Liebesromane“.
Die jungen Männer griffen schon damals lieber
zur „Sportzeitschrift“ oder lasen „auf der Toilette“. Nur
beim Autofahren gefiel es niemandem so gut. Der Magen
mag es nicht.
Bei dieser Aufwärmung wurde viel gelacht und so mancher
war erstaunt darüber, was, wo und wann gelesen
wird.
Im „Bücherkoffer“ verbargen sich Utensilien zu einem
Jugendbuch, die sich mit ausgewählten Textstellen verbinden
ließen. Hier waren ein wenig Fantasie und natürlich
gute Vorlesekenntnisse gefragt.
Bei der „Leseleine“ galt es, den Buchcovern den richtigen
Titel zuzuordnen. Das wurde erschwert durch die Tatsache,
dass sowohl auf der Vorderseite als auch am Buchrücken
die Titel der Bücher mit Malerkrepp abgeklebt waren.
Was offenbart ein Buchcover über den Inhalt? Immer galt,
dass man sich gegenseitig beraten durfte, sich helfen und
natürlich auch gemeinsam an die Lösung der Aufgabe gehen
konnte.
Bevor die Schüler selbst in Gruppen eine solche Leseleine
durchführten, wurde genau besprochen: Worauf muss
man achten? Welche Bücher eignen sich für dieses Spiel
und welche vielleicht nicht ganz so.
Nach zwei arbeitsreichen Tagen wurde Resümee gezogen.
Wo könnte ich als „Lesescout“ tätig werden? Wer hilft
mir? Und natürlich: Was hat mir das Seminar gebracht?
Das Interesse war geweckt, fast alle Schüler sprühten vor
neuen Ideen.
Übrigens: „Lesescout“ wird man nicht durch die Teilnahme
am Seminar. Das hat man auch schon den Anwärtern
für das kommende Seminar mit auf den Weg gegeben.
„Lesescout“ wird man erst durch die eigene Aktivität. Eben
durch Spurensuche.
Monika Eger
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