Lokal-regionales Lesenetzwerk des Gymnasiums Veitshöchheim

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• den Lesescouts der Klassen 7 mit 13 und den Kollegiatinnen
und Kollegiaten des Leistungskurses
Deutsch K 12, die für die Atmosphäre in den Lesecafés
Sorge trugen und unsere dort agierenden
Schülerväter und AutorInnen betreuten,
• last but not least, dem Organisationsteam des Welttags
selbst, ohne das die Veranstaltung nicht denkbar
gewesen wäre:
• Barbara Benda für die Koordination des Unterstufen-
Programms,
• Claudia Hagan für die organisatorische Schützenhilfe
und das technische Know how,
• Jochen Schmitt und Wolfgang Cimander, die es
möglich machten, dass unsere Schülerinnen und
Schüler ihre Lesecafés und Workshops über das
Internet wählen konnten,
• Thomas Lazarus für die Zusammenarbeit und die
Vorbereitung seines Leistungskurses Deutsch,
• Helmut Riedl, der die Veranstaltung fotografisch
begleitete,
• der K 12 um Ann-Sophie Grimm für die Organisation
des Welttag-Buffets
• und all jenen Kolleginnen und Kollegen, die mit motivierenden
Worten das Unternehmen unterstützten
und sympathisch-unkompliziert, flexibel reagierten,
wenn es darum ging, Engpässe zu überwinden.
„Lesen ist männlich?!-
„.. denn Lesen tut gut!“
so singen die Wise guys, während sie Schiller als
verstaubten Klassiker und Vertreter einer überholten
Leit(d)kultur brandmarken. Was könnte besser als Einstieg
in die Podiumsdiskussion zum provokativen wie
trotzigen Welttags-Motto „Lesen ist männlich?!passen -
bei einer Veranstaltung, bei der alles mögliche geboten
war, auf jeden Fall keine literarischen Ladenhüter! Die
illustre Runde um die Autoren Susanne Clay, Torsten
Siche, Alexander Rösler, den Sprachwissenschaftler Dr.
Gunther Schunk, den Leitenden Redakteur der Main
Post Peter Krones und unseren Schulleiter kam denn
tatsächlich auch in ein angeregtes Gespräch über das
unterschiedliche Leseverhalten der Geschlechter, die
divergierenden Leseinteressen, die Bedeutung von
Comics bei der Steigerung der Lesemotivation, den
Stellenwert der elektronischen Medien in der Lesebiographie
der Heranwachsenden, die Zielgruppe der
Zeitungsmacher, die passgenaue Arbeit der Lektoren
und Autoren im Hinblick auf die Bedürfnisstruktur ihrer
Leserschaft und nicht zuletzt die Aufgabe der Schule im
Bezug auf die behutsame Lenkung der Lesesozialisation
ihrer Schutzbefohlenen.
Peter Krones,
Leitender Redakteur
der MAIN POST
Aber weshalb die ganze Diskussion, mag sich manch
einer gefragt haben, der die nun schon seit längerem
währende bildungspolitische Debatte um die Interdependenz
zwischen Leistungsvermögen und Lesekompetenz
nicht verfolgt hat.
Fakten und Hintergründe
Dass Mädchen mehr lesen als Jungen, das dürfte nicht
weiter erstaunen, ist doch die Anfälligkeit der Jungs für
digitale Medien weithin bekannt. Dass nur 10 Prozent
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