Vechtaer fachdidaktische Forschungen und Berichte, Heft 16.
Vechtaer fachdidaktische Forschungen und Berichte, Heft 16.
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<strong>und</strong> Jungen wie Männer <strong>und</strong> Frauen – in verschiedenen<br />
Handlungsebenen wie Unterricht, alltägliche Interaktion,<br />
Institution 30 berücksichtigt werden.<br />
• Es richtet aber auch deutlich den Blick auf die einzelne<br />
Person: Wie agiert sie im Interaktionsfeld Schule, wie ist ihr<br />
Selbstbild, ihr Selbstvertrauen beschaffen, stehen ihr<br />
genügend Freiräume <strong>und</strong> Erprobungsfelder zur Verfügung,<br />
um sich jenseits von Geschlechterstereotypien zu entwickeln.<br />
• Es zielt mit seinem Haus- <strong>und</strong> Familienarbeitscurriculum <strong>und</strong><br />
seiner umfassenden Berufs- <strong>und</strong> Lebensplanung auf eine<br />
gleichberechtigte Teilhabe aller an der Erwerbs- <strong>und</strong><br />
Reproduktionsarbeit.<br />
Jungen- <strong>und</strong> Mädchenkonferenzen<br />
Geschlechterbewusste<br />
Sexualerziehung<br />
Lebens- <strong>und</strong><br />
Berufsplanung<br />
Geschlechterbewusste Pädagogik<br />
an der Laborschule Bielefeld<br />
Inhalte <strong>und</strong><br />
Methoden<br />
einzelner<br />
Fächer /<br />
Erfahrungsbereiche<br />
Haus- <strong>und</strong> Familienarbeitscurriculum<br />
Angebotskurse für<br />
Mädchen <strong>und</strong> Jungen<br />
© Christine Biermann<br />
30 Landesinstitut für Schule <strong>und</strong> Weiterbildung (Hrsg.): Neue Wege zur Gestaltung der koedukativen<br />
Schule. Reflexive Koedukation als Element der Schulentwicklung. Dokumentation der Fachtagung<br />
12. <strong>und</strong> 13. März 1997. Soest 1998, S. 132ff..<br />
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