Vechtaer fachdidaktische Forschungen und Berichte, Heft 16.

TOP 3: Den Abschluss der Jungenkonferenz bildet heute der
Rückblick auf die Doppelstunde. Gemeinsam wird darüber
gesprochen, was den Jungen an der Stunde gefallen oder auch
nicht gefallen hat. Die meisten fanden den TOP 1 mit der
möglichen Lösung ihres Fußballproblems und das Spiel sehr gut.
Das Gespräch über die Stärken hat den meisten nicht so gut
gefallen, die „Schatzkiste“ schon mehr. Abschließend wird das
Thema der nächsten Jungenkonferenz besprochen. Seit längerem
wollen die Jungen noch einmal das Raufen nach Regeln
wiederholen.
Ein Rückblick auf die Erfahrungen
Im Rückblick auf die „Geschichte“ des Themas Geschlecht an der
Laborschule wird deutlich, dass unser Konzept auf vielen
Theorien und Modellen basiert, wir teils unbewusst, teils
bewusst danach gearbeitet haben bzw. noch arbeiten:
• Bei den getrennten Angeboten für Mädchen und Jungen wie z.
B. bei den Mädchen- und Jungenkonferenzen ist die
Ausgangslage die Differenz zwischen zwei! Geschlechtern.
Aber gerade in der homogenen Zusammensetzung wird über
die individuelle Vielfalt und über das Entstehen dieser
Zweigeschlechtlichkeit, über die fortwährende
Wiederherstellung – die Re-Konstruktion – dieser hierarchisch
geordneten Zweigeschlechtlichkeit, an der alle beteiligt sind,
reflektiert.
• Bewusstes koedukatives Arbeiten soll das Miteinander aller
fördern; monoedukative Angebote im Sinne einer parteilichen
Arbeit unterstützen die Mädchen und Jungen individuelle
Interessen aufzuspüren, eigene Stärken zu erfahren und
daraus Selbstvertrauen zu gewinnen.
Wir stellen in der Nachschau auf unser Konzept fest, dass die
genannten Theorien und Modelle sehr wohl nebeneinander
existieren, ja sich ergänzen können.
Themen können an Aktualität und Bedeutung verlieren. Nach
einigen Jahren muss eine Schule hinterfragen, ob für sie ein
Thema noch wichtig ist. Das Thema „Geschlecht“ hat heute –
anders als noch vor 10 Jahren – eine andere Ausrichtung.
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