Vechtaer fachdidaktische Forschungen und Berichte, Heft 16.

Sammelbeckens als eher das verschiedener Becken, die alle
gleich bezeichnet werden können 1 .
Becker u.a. 2004 verstehen unter Heterogenität, dass die
Lerngruppen in der Schule bunter geworden sind. Dies hängt mit
dem gesellschaftlichen Wandel von Lebenszusammenhängen,
Familienformen, Normalbiographien, nationalen und religiösen
Herkünften zusammen. Daraus resultierende Erfahrungen der
Schulkinder sind bunter, vielfältiger, disparater als früher.
Kinder leben sehr unterschiedlich, sprechen andere Sprachen,
sind behütet oder verwahrlost u.v.m. All dies meint den Autoren
nach Heterogenität, es bezeichnet die Verschiedenheit der
Kinder.
Allen drei Autorinnen bzw. Autorengruppen ist gemeinsam, dass
Heterogenität als eine Art Schlagwort für die Unterschiedlichkeit
der Kinder verwendet wird, die aufgrund des gesellschaftlichen
Wandels der letzten 30-40 Jahre auch in die Klassenzimmer
Einzug gehalten hat. Darüber hinaus wird von allen hier
genannten Autor/innen mit Heterogenität nicht eine bestimmte
Unterschiedlichkeit, sondern eine Vielzahl von möglichen
Aspekten angesprochen. Eine nähere Auseinandersetzung mit
diesem Begriff oder ein Ausleuchten der Möglichkeiten und
Grenzen der Verwendung dieser Begrifflichkeit findet sich nicht.
Hier ist der Vorschlag von Heinzel/Prengel (2002) weiterführend.
Die beiden Autorinnen entwickeln den Begriff Heterogenität in
einer Vielschichtigkeit, die von den bislang erwähnten
Autor/innen nicht erfasst wurde.
In insgesamt fünf Dimensionen sehen sie Heterogenität.
• Erstens meint Heterogenität (wie ja auch die anderen
betonten) Verschiedenheit. Heinzel/ Prengel sehen diese
Verschiedenheit jedoch in einem Spannungsverhältnis zu
einer Gleichheitsaussage, die hinter Aussagen zu Differenz
stehen. Wenn zum Beispiel die sprachliche Verschiedenheit
von Kindern betont wird, ist die gemeinsame Grundlage die
Sprache selbst. Bei der Differenz zwischen Kindern und
1 Dieser Eindruck verstärkt sich auch durch Sammelbände, die zwar den Begriff
Heterogenität im Titel führen, sich aber nur mit einem Aspekt, z.B. nur mit
interkultureller Pädagogik beschäftigen.
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