Vechtaer fachdidaktische Forschungen und Berichte, Heft 16.

Sie hatte Ende der 1960er Jahre in die bildungspolitische
Debatte die Kunstfigur des besonders benachteiligten
katholischen Arbeitermädchens vom Lande transportiert.
Auf der Ebene von formalen Abschlüssen und Noten haben die
Mädchen in den letzten Jahren im Bildungssystem aufgeholt.
Geschlechterverteilung an niedersächsischen allgemein
bildenden Schulen:
Jahr Hauptschule Gymnasien
Schülerinnen Schüler Schülerinnen Schüler
1985 43,0 % 57,0 % 52,2 % 47,8 %
1997 41,3 % 58,5 % 55,1 % 44,9 %
Quelle: Niedersächsischer Landtag, Drucksache 14/659
Mädchen kommen nicht nur gleich viel wie Jungen auf
weiterführende Schulen, sie schließen auch mit besseren Noten
ab.
An den Schulen für Lernbehinderte ist die Mehrheit männlich,
Jungen wiederholen häufiger die Klasse als Mädchen.
An Realschulen und Gymnasien ist wiederum die Mehrheit der
Lernenden weiblich.
Die harten statistischen Fakten zeigen, dass die Erwartung einer
geschlechtergerechten Schule nicht zutreffen. Denn auch nach
vielen Jahrzehnten Genderdebatte gibt es auch gegenwärtig noch
gravierende Differenzen aufzuzeichnen, die zum
Gleichbehandlungsgebot des Grundgesetzes in krassem
Widerspruch zu stehen scheint. Ich belege dies an den vom
Statistischen Bundesamt 2005 herausgegebenen Daten:
Besuch der folgenden Schulart
bundesweit:
Mädchen
Jungen
Hauptschule 473 674 610 626
Gymnasium 19 55,8 % 44,2%
19 Statistischen Bundesamt 2005, S. 12
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