Experimentelle Psychologie

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von Reflexbewegungen auffassen. Ihre Verbindung mit dem Bewußtsein
ist jedoch enger als die der Reflexe. Die Instinktbewegungen
treten erst dann auf, wenn bestimmte innere oder äußere Reize sich
im Bewußtsein geltend machen. Das junge Entchen beginnt zu schwimmen,
sobald es zum Wasser kommt, und die Nahrungsaufnahme des
Tieres wird beendet, sobald sich die Sättigungsempfindungen einstellen.
Die Instinkthandlungen sind auch dadurch vom Bewußtsein abhängig,
daß sie von dem erwachsenen Menschen leicht willkürlich unterdrückt
und beim Tier durch die Dressur gehemmt werden können.
Von beiden Gruppen sind die eigentlichen Willkürhandlungen
wesentlich verschieden. Sie sind vor allem nicht als solche angeboren,
sondern müssen neu erlernt werden; sie liegen nicht in ihrem Verlauf
fest, so daß auf bestimmte Eindrücke hin eine bestimmte Bewegungsfolge
erschiene. Allerdings erlauben auch die Instinktbewegungen der
Tiere, namentlich der höheren, eine gewisse Anpassung: nicht nur ein
fest umrissener Eindruck, sondern auch ein diesem nur ähnlicher vermag
innerhalb gewisser Grenzen den Instinkt auszulösen, und auch
dieser hat eine gewisse Variationsbreite. Gleichwohl herrscht doch
eine unverkennbare Einförmigkeit der Handlungsweise. Bei den gewollten
Bewegungsfolgen aber wird für jede neue Lage ein anderes
Verhalten eingeschlagen. Wird endlich eine erlernte Bewegung durch
ausgedehnte Übung sehr geläufig, so entzieht sie sich wieder dem Bewußtsein
mehr und mehr, sie wird automatisch.
Aus dieser Übersicht der Bewegungen geht hervor, daß
das oben aufgeworfene Problem: wie kommt es vom Willens*
akt zur gewollten Bewegung, nur für die dritte Art der Be*
wegungen gilt. Die heute allgemein angenommene Beant*
wortung des Problems ist nun diese: Von Geburt aus stehen
dem Kind eine Anzahl von Reflex* und Instinktbewegungen
zu Gebote, die es auf einzelne Reize hin ausübt und dann
aus Spielfreude unzähligemale wiederholt. Jede Bewegung
hinterläßt nun eine Vorstellung von sich, und diese Vorstei*
lung assoziiert sich physiologisch mit den motorischen Erre*
gungen, die zur Bewegung führen. Und zwar wird diese
Assoziation in beiden Richtungen ausgebildet: von der Be*
wegung zum Bewegungsbild und umgekehrt. Dieses Bewe*
gungsbild kann ein kinästhetisches im engeren Sinne sein
S. 63) oder auch ein optisches Bild. Sobald das Kind einmal
die Vorstellung von seinen Bewegungen erlangt hat, können
diese Ziel seines Wollens werden. Es will die Bewe*
g u n g, und dieses innerliche Wollen, diese Hinwendung zur
Bewegungsvorstellung versetzt diese nach unserer Annahme