Society 379

SOCIETY
Warum das Rad schon
lange erfunden ist
Dr. Andreas Salcher, Unternehmensberater, Mitbegründer der
„Sir Karl Popper Schule“ und Bestsellerautor, zeichnet in seinem
Gastbeitrag für SOCIETY ein Bild der „Schule der Zukunft“.
Das oberste Ziel der Schule der Zukunft
ist die Wiederbelebung des
Lernprozesses. Lernen durch Erfahrung
lässt sich nicht durch noch so
viel Belehrung ersetzen. Goethe hat
geschrieben: „Wenn du die Welt verstehen
willst, dann musst du in dein
Inneres gehen, wenn du dein Inneres
verstehen willst, dann musst du in die
Welt gehen.“ Die Schule der Zukunft
muss die Welt in ihr Inneres lassen. Ich
schlage Modelle, basierend auf diesen
drei Werten, vor:
Wertschätzung: Das Gefühl, dass
man Teil einer Gemeinschaft ist, von
der man geschätzt wird, und die
innere Überzeugung, dass man Verantwortung
für sich selbst und andere hat.
Leidenschaft: Eine Schule, in der
alle – vom Direktor über die Lehrer
und Eltern bis zu den Schülern –
leidenschaftlich gerne lernen, wird
großartig werden.
Ehrliches Lob: Es kann und muss
nicht jeder überall der Beste sein. Bestärkung
und ehrliches Lob für besondere
Leistungen helfen aber, eigene
Potenziale zu erkennen und sich anzustrengen,
diese zu entwickeln.
Auf dem Weg zur Schule der Zukunft
sollten wir uns auf folgende Ziele konzentrieren:
DIE BESTEN LEHRERINNEN NEHMEN
Die Qualität eines Schulsystems kann
nie die Qualität der Summe seiner
Lehrer übertreffen. Es ist die wichtigste
Aufgabe eines Schulsystems, den
Lehrerberuf zu einem der attraktivsten
Berufe zu machen, dann die richtigen
Menschen dafür zu gewinnen, sie
selektiv auszuwählen und sie dafür
ständig in ihren Fähigkeiten weiterzuentwickeln.
Sie verdienen eine gute
Bezahlung und Karrieremöglichkeiten,
die von ihrer Leistung abhängig sind.
KLASSENUNTERRICHT VOR SCHUL-
ORGANISATION
Da die SchülerInnen in jeder Klasse
so unterschiedlich sind, können alle
Versuche, den Unterricht zentral von
Schulbehörden vorzugeben, nur zum
Scheitern verurteilt sein. Solange der
Schulalltag wie das tägliche Fernsehprogramm
durch eine zusammenhanglose
Abfolge von isolierten Gegenständen
geprägt ist, werden SchülerInnen
und LehrerInnen diese über sich ergehen
lassen. Individuelle Talentförderung
und die 50-Minuten-Stunde sind
Gegensätze wie Feuer und Wasser.
Lernformen und Lehrpläne haben sich
den SchülerInnen anzupassen und
nicht umgekehrt. Das erfordert eine
echte Schulautonomie, wobei jede
Schule sehr genau bei der Erreichung
ihrer Ziele überprüft und unterstützt
werden muss. Gute Schulen, die schon
heute den Geist der Zukunft versprühen,
stellen folgende Frage: Ist das gut
für die SchülerInnen? Wann immer
Herausforderungen und Konflikte an
einer Schule aus der Perspektive des
Schülers diskutiert werden, ist man
auf dem richtigen Weg. Die SchülerInnen
mit ihren langfristigen Interessen
stehen im Mittelpunkt. Daher ist die
gelebte Schulautonomie so wichtig
für engagierte DirektorInnen. Es gibt
nicht ein richtiges Modell der Schule
der Zukunft, genauso wenig wie es
nur eine optimale Art gibt, ein Kind zu
erziehen. Es existiert aber eine Vielzahl
von lebendigen Schulen, die zeigen,
wie man das vorhandene Wissen
erfolgreich umsetzen kann. Viele Wege
führen zur Schule der Zukunft, eines
haben diese Wege gemeinsam: Es
geht darum, die Kluft zwischen den
Schulen, wie sie heute sind, und den
Schulen, wie sie sein könnten, kleiner
zu machen. Das bedeutet leidenschaftliches
Engagement über lange
Zeiträume. Auf diesem Weg finden sich
weder Abkürzungen noch magische
Erfolgsrezepte.
Andreas Salcher - Der talentierte Schüler und seine
ewigen Feinde, Ecowin Verlag
Foto: Ecowin Verlag
BILDUNG
102