Fussballfans und Feuerwerk Eine qualitative Untersuchung zum ...

Eine umfassende Gegenstandsbeschreibung enthält zusätzlich Aussagen zu Werten, Zielen,
Verfahren, sowie Mittel Sozialer Arbeit, worauf an dieser Stelle aus Platzgründen verzichtet
werden muss.
Der allgemeine Auftrag Sozialer Arbeit besteht darin, Individuen zu unterstützen, eine soziale
Position zu erreichen, die ihnen soziale Mitgliedschaft ermöglicht und sichert (Geiser 2002;
zit. nach Koller & Nägele, 2005, S. 15).
Soziale Integration ist der leitende Wert, wie auch die ideale Vorstellung zu Lebenssi-
tuationen von Individuen und sozialen Systemen. Die soziale Position ist die Quelle
von Interaktionen und von sozialer Anerkennung. Menschen sollen in der Lage sein,
im Rahmen sozialer Beziehungen ihren Handlungsraum zu nutzen, Beziehungen be-
einflussen und somit Abhängigkeiten reduzieren zu können. Soziale Systeme sollen
so weit angepasst werden, dass Individuen ihre Bedürfnisse befriedigen können. Die-
se Beeinflussung der sozialen Systeme, damit der einzelne Mensch seine Bedürfnis-
se optimal befriedigen kann, ist der Auftrag der Sozialen Arbeit. (ebd.)
2.2 Der Begriff der Szene
Die gesellschaftliche Modernisierung bringt verschiedene Konsequenzen mit sich, unter an-
derem auch für die Lebensphase der Jugend. Die Pluralisierungs- und Individualisierungs-
prozesse führen zwar zu einer enormen Komplexitätssteigerung gesellschaftlicher Wirklich-
keitskonstruktionen, münden aber nicht in Strukturlosigkeit, sondern führen eher zu (mitunter
fundamentalen) Umstrukturierungen des sozialen Lebens. Die Konfrontation mit einer immer
komplexeren Realität verunsichert Einzelne, wodurch der Bedarf nach kollektiven Vorgaben
erhöht wird. Die herkömmlichen Institutionen der Sozialisation wie Kirche, Jugendverbände,
Schule oder Familie werden diesem Bedarf immer weniger gerecht, wodurch sich neue Er-
fahrungsräume für die Entwicklung von Werten, Entscheidungskompetenzen, Verhaltens-
weisen, Deutungsmustern oder gar von ganzen Sinnwelten öffnen (Hitzler, Bucher & Nieder-
bacher, 2005, S. 17). Die Szene als Form der jugendlichen 3 Vergemeinschaftung definieren
die Autoren folgendermassen (S. 20): „Thematisch fokussierte kulturelle Netzwerke von Per-
sonen, die bestimmte materielle und/oder mentale Formen der kollektiven Selbststilisierung
teilen und Gemeinsamkeiten an typischen Orten und zu typischen Zeiten interaktiv stabilisie-
ren und weiterentwickeln.“ Demnach sind Szenen Gesinnungsgemeinschaften, die der sozia-
len Verortung dienen und ihre eigene Kultur haben. Innerhalb bilden sich Gruppen von Per-
sonen oder es bewegen sich bereits bestehende Freundeskreise in eine Szene hinein. Je
3 Wobei der Begriff der Jugend hier nicht als klar umrissene und ausschliesslich durch das Lebensalter definierte
Lebensphase verstanden wird, sondern vielmehr als Lebenshaltung oder Selbstwahrnehmung (Hitzler et al.,
2005, S. 9).
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