Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS sử dụng công cụ toán học trong việc giải bài tập vật lí phần điện học (vật lí 9) nhằm phát triển tư duy sáng tạo
https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5
https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi <s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sinh</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>cấp</s<strong>trong</strong>> 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Loại Kém Yếu TB Khá Giỏi<br />
Điểm 0,1,2 3,4 5,6 7,8 9,10<br />
Việc đánh giá được tiến hành bằng cách <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> phương pháp thống kê <s<strong>trong</strong>>toán</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, phân tích và xử <strong>lí</strong> kết quả thu được. Qua đó sẽ kiểm tra được giả thuyết khoa <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>><br />
của đề tài.<br />
3.4.2. Kết quả của TNSP<br />
3.4.2.1. Kết quả về mặt định tính<br />
Tổng hợp những nhận xét của GV cộng tác qua các tiết dạy thực nghiệm<br />
chúng tôi thu được các ý kiến sau:<br />
- Cả hai lớp các em đều nắm vững kiến thức cơ bản. Tuy nhiên cách trình bày<br />
lời <strong>giải</strong> ở lớp TN mạch lạc, ngắn gọn, lập luận chặt chẽ hơn.<br />
VD: Trong hoạt động <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> GV <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> phiếu <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <strong>tập</strong> nên không phải<br />
ghi bảng nhiều. HS không phải viết lời <strong>bài</strong> giảng lên bảng do đó có nhiều thời gian để<br />
thảo luận, phân tích, <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>. Ở giờ TN thứ nhất, khi tham gia trả lời các câu hỏi<br />
TNKQ <strong>trong</strong> <strong>phần</strong> ôn <strong>tập</strong> kiến thức HS <strong>tập</strong> trung, độc lập làm <strong>việc</strong> cá nhân so với<br />
cách <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> truyền thống, với cách thức tổ chức dạy <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> này đa số HS có điều kiện ôn<br />
<strong>tập</strong>, củng cố lại khái niệm và các <s<strong>trong</strong>>công</s<strong>trong</strong>> thức, định luật <strong>vật</strong> <strong>lí</strong>… đã <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> ở các tiết <strong>lí</strong><br />
thuyết hiệu quả và đầy đủ hơn. Gợi động cơ mở đầu, <strong>tạo</strong> nền tảng kiến thức kỹ năng<br />
để HS có điều kiện TDST <strong>trong</strong> giờ BTVL.<br />
-Qua các lớp TN, HS chịu khó suy nghĩ tìm tòi các cách <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong>, hoạt<br />
động nhóm diễn ra sôi nổi, có nhiều ý kiến hay, <strong>sáng</strong> <strong>tạo</strong> hơn so với lớp ĐC.<br />
VD: Trong tiết luyện <strong>tập</strong> <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> về định luật Ôm cho mạch <strong>điện</strong> hỗn hợp.<br />
Ở <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> thứ hai nhiều HS ở nhóm TN đã biết cách phân tích mạch hỗn tạp về các<br />
mạch <strong>điện</strong> cơ bản gặp khó khăn, nhóm TN đã nhanh chóng thảo luận xác định được<br />
các PT dòng, PT thế theo các cách khác nhau. Trong khi đó, ở lớp ĐC còn tới 40%<br />
HS lúng túng và thụ động chờ GV gợi ý, chỉ đến khi GV đưa ra cách lập PT dòng, PT<br />
thế hoặc chuyển mạch về dạng tam giác hoặc dạng sao…các HS đó mới tiếp tục tính<br />
<s<strong>trong</strong>>toán</s<strong>trong</strong>> ra kết quả.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới, khả năng <strong>phát</strong> hiện sai lầm nhanh, khả năng<br />
tìm được cách <strong>giải</strong> hay của lớp TN hơn hẳn lớp ĐC, kiểm tra tính nhuần nhuyễn, tính<br />
độc đáo của TDST.<br />
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 90 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language