Views
9 months ago

Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS sử dụng công cụ toán học trong việc giải bài tập vật lí phần điện học (vật lí 9) nhằm phát triển tư duy sáng tạo

https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định * Phân loại BTVL BTVL rất đa dạng, phong phú và có nhiều cách gọi tên, nhiều cách phân loại khác nhau dựa theo việc chọn tiêu chí khác nhau. Nếu phân loại BTVL theo nội dung; theo yêu cầu phát triển duy; theo phương thức cho điều kiện của bài trong>toántrong> hay theo phương thức giải[48], [57], [37], [28]...Trên cơ sở đó tôi có bảng phân loại BTVL [37]. Bài tập vật lý Bài tập có nội dung lịch trong>sửtrong> Bài tập định tính Phân loại theo nội dung Bài tập có nội dung trong>cụtrong> thể hoặc trừu ợng Bài tập định lượng Đề tài vật Kỹ thuật tổng hợp Cơ Nhiệt Điện Quang Phân loại theo yêu cầu phát triểnduy Bài tập luyện tập Bài tập sáng tạo Phân loại theo phƣơng thứccho điều kiện và phƣơng thức giải Bài tập đồ thị Bài tập thí nghiệm Bài tập trắc nghiệm DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN khách quan MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Sơ đồ 1.1. Phân loại bài tập Vật lý Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 18 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định Trong nghiên cứu của mình, tôi căn cứ vào tính chất của quá trình duy khi giải bài tập là tính chất tái hiện (Tái hiện cách thức thực hiện) hay tính chất sáng tạo thì có thể chia BTVL thành hai loại lớn sau [39, tr34-36 ]: + Bài tập luyện tập(BTLT) là loại bài tập dùng để rèn luyện kỹ năng áp trong>dụngtrong> những kiến thức xác định giải các bài tập theo một khuôn mẫu đã có, trong đề bài các dữ kiện đã hàm chứa angôrit giải. + Bài tập sáng tạo(BTST) Là loại bài tập mà giả thiết cho không có thông tin đầy đủ liên quan đến hiện ợng, quá trình vật , có những đại lượng vật được ẩn dấu hoặc che dấu dữ kiện khiến người giải liên hệ tới một angôrit đã có hoặc các bài tậpviệc tìm ra nó phải trải qua một loạt những biến đổi trong>toántrong> trong>họctrong> phức tạp... BTST là một phương tiện dùng cho việc bồi trong>dưỡngtrong> các phẩm chất của TDST (Tính linh hoạt, tính mềm dẻo, tính độc đáo, tính nhạy cảm vấn đề…). 1.3.2. Vai trò của hoạt động giải bài tập vật trong việc phát triển duy sáng tạo Nhờ có BTVL, HS có cơ hội hiểu sâu hơn các quy luật vật . Hệ thống bài tập cần phải được khai thác và trong>sửtrong> trong>dụngtrong> hợp không ngừng cung trong>cấptrong> cho HS những kiến thức trong>toántrong> trong>họctrong>, vật trong>họctrong> mà còn rèn luyện cho HS khả năng TDST biểu hiện ở các mặt như: khả năng tìm nhiều lời giải khác nhau cho một bài trong>toántrong>, khả năng tìm ra kết quả mới, khai thác các kết quả của bài trong>toántrong>, xem xét các khía cạnh khác nhau của một bài trong>toántrong> vật . 1.3.3. Các dấu hiệu nhận biết BTST về vật Có thể nhận biết các BTST dựa trên những dấu hiệu sau [39, tr34-36]: a) Bài tập có nhiều lời giải b) Bài tập có hình thức ơng tự nhưng có nội dung biến đổi c) Bài tập thí nghiệm d) Bài tập cho thiếu, thừa hoặc sai dữ kiện e) Bài tập nghịch , ngụy biện, biện luận f) Bài trong>toántrong> hộp đen Trên đây là những dấu hiệu bề ngoài một BTST về vật . Để giải loại bài tập DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN này, HS phải trong>họctrong> cách thức hoạt động mà các nhà khoa trong>họctrong> vật đã trong>sửtrong> trong>dụngtrong> để nghiên cứu hiện ợng vật và khám phá những quy luật chi phối các hiện ợng đó. MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 19 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

TRÌNH BÀY CƠ SỞ PHỔ PHÂN TỬ VÀ ỨNG DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VẬT CHẤT
PREVIEW BỘ 14 ĐỀ MEGA HÓA 2018 CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT (BỘ ĐỀ ĐẶC SẮC DÙNG LUYỆN THI ĐẠT KẾT QUẢ CAO MÔN HÓA HỌC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI THPT QG 2018)
CÁC TRẠNG THÁI VẬT LÝ CỦA POLYMER
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGUYỄN VĂN SANG VÀ NGUYỄN THỊ VÂN THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM ĐÀ NẴNG
[DISCUSSION] Ô nhiễm môi trường nước tại sông Cửa Tiền
ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
Tìm hiểu về bao bì năng động (active package)
Các triệu chứng ở nhà thuốc Hướng dẫn xử lý các bệnh thông thường (Bản thứ bảy) Alison Blenkinsopp,Paul Paxton,John Blenkinsopp
PHÂN DẠNG BÀI TẬP TRONG ĐỀ ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC MAI VĂN HẢI
Giáo án new headway elementary (2nd) 90 tiết
BÀI GIẢNG HÓA PHÂN TÍCH TS. GVC. HOÀNG THỊ HUỆ AN
Sản Phẩm Dầu Mỏ Thương Phẩm TS. Trương Hữu Trì
Một số phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 9
Xây dựng hệ thống bài tập về cân bằng hóa học sử dụng trong bồi dưỡng học sinh giỏi
Các phương thức tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy phê phán thông qua việc dạy học chương Nguyên tử Hóa học 10 THPT (2017)