Audició i llenguatge. L'ensenyament de la parla als nens sords

Audició i llenguatge ______ _ Èlia Casals Alsina
4. TREBALL DE CAMP: LA MEVA EXPERIÈNCIA A “LA
MAÇANA”
En aquest apartat exposaré les observacions que he anat anotant de quatre alumnes de l’escola La
Maçana de Salt, dels quals he fet un seguiment al llarg de dos mesos (des del dia 16 d’octubre
fins el 21 de desembre). Amb dos d’ells hi he passat 2 hores setmanals (1’5 h a la classe
col·lectiva de medi social de 5è de primària i 0’5 h de sessions individuals de logopèdia), mentre
que amb les altres dues tan sols hi he estat a la classe del medi social. Dels dos primers en faré
una fitxa que descrigui les principals dificultats lingüístiques que té cadascun, els aspectes
treballats a classe, distingint els que ha assolit i els que encara li costen, a més d’una sèrie de
dades que constituiran el perfil del nen (edat, sexe, grau de sordesa, etc.). A la segona part de
l’apartat exposaré el funcionament general d’una classe constituïda per alumnes sords,
proporcionant detalls de l’evolució de cadascun dels quatre alumnes. Com que no m’és permès
de donar a conèixer la identitat dels nens, assignaré a cadascun d’ells un nom fictici, respectant
el sexe (masculí/femení) de l’original. Finalment, explicaré una sèrie d’activitats lucratives que
he compartit amb els nens, així com l’assistència a una classe integradora al CEIP Silvestre
Santaló.
Abans de continuar voldria afegir que crec primordial d’haver tractat amb nens sords un període
de temps més o menys llarg per fer-me una idea de com es comuniquen i de com aprenen, més
enllà de tot el que he llegit en diverses fonts bibliogràfiques i he resumit anteriorment en aquest
treball. D’altra banda, ha estat una experiència molt especial de compartir moments amb ells fora
de classe, com la castanyada, una sessió de jocs juntament amb els alumnes del Silvestre Santaló
organitzada per un noi i una noia sords, una classe integradora de plàstica al Silvestre Santaló,
les activitats disposades per l’últim dia abans de les vacances de Nadal (pessebre vivent, cantar
nadales, amic invisible...), etc. A més, he assistit a dues sessions individuals de Logopèdia de dos
dels alumnes més petits de La Maçana; he pogut, veure, així, com se’ls ensenya, en primer lloc, a
que reconeguin auditivament el seu joc. Tot l’aprenentatge el reben de jocs educatius que els
proposa la professora. Els quatre nens dels que vaig fer seguiment, a més, em van fer un dibuix
l’últim dia de classe. També tinc un text escrit per ells en el que descriuen la Trobada de Sords
de Catalunya que va tenir lloc el 14 de novembre (excepte Martí, que no hi va anar i, per tant, va
escriure cinc frases independents) que adjuntaré als annexos.
58