Audició i llenguatge. L'ensenyament de la parla als nens sords

Audició i llenguatge ______ _ Èlia Casals Alsina
4.1. SEGUIMENT DE DOS ALUMNES A LA CLASSE DE LOGOPÈDIA
Subjecte: Martí
Sexe: masculí
Edat: 11 anys
Curs: 5è de primària
Tipus i grau de sordesa: Hipoacúsia neurosensorial bilateral pregona de 2n grau
Diagnòstic: Als 2 anys; es tracta d’un diagnòstic molt tardà tenint en compte l’elevat grau de
sordesa.
Aparell que utilitza: Audiòfons (amb bon rendiment). Els porta des de poc després que li
diagnostiquessin la sordesa, quan no va ésser considerat un bon candidat per a un implant coclear
perquè mostra poc interès per comunicar-se amb el seu entorn: donava més atenció als sorolls
pròpiament dits que a la parla. Amb el temps s’ha tornat més receptiu i ha crescut el seu interès
per establir vincles socials.
Altres dades: Des de la llar d’infants, aquest alumne va rebre atenció logopèdica per part del
CREDAG. A P3, P4 i P5, Martí anava un dia a una escola ordinària amb una mestra d’educació
especial sempre a la seva aula, i la resta de dies a La Maçana. Des de 1r de primària es va decidir
que anés tota la setmana a l’escola per a sords. A casa, es comunica amb la seva mare signant
(ella ha assistit a cursos de LSC per millorar la comunicació amb el seu fill juntament amb un
altre parent). Abans que la mare aprengués a signar, o fins i tot actualment quan no s’entenen, de
vegades recorren a assenyalar l’objecte per a comunicar-se.
Observacions generals: Martí és l’alumne que més dificultats presenta a l’hora de comprendre i
memoritzar nous coneixements; de fet, el seu nivell de llenguatge oral presenta una
intel·ligibilitat gairebé nul·la, com demostraré en l’apartat 5.3. Paradoxalment, és probablement
el que més feina fa a casa, gràcies en bona part a l’interès dels pares, que cada dia l’ajuden a fer
els deures i a repassar els continguts treballats a classe. El seu comportament sol ésser molt
correcte: no molesta a classe ni empipa els companys; de totes maneres, sovint deixa
d’atendre/no atén l’explicació de la professora i assegura que comprèn allò que li ha dit, per bé
que moltes vegades no és així. No obstant, a l’examen final de trimestre demostra haver estudiat
a casa i haver millorat tant la capacitat de memorització com la de comprensió lectora. Al pati
sol jugar sol, però es relaciona amb els altres companys de la classe amb normalitat. Demostra
unes habilitats extraordinàries pel dibuix i altres disciplines artístiques.
59