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décimas jornadas nacionales sobre víctimas del delito 55
familiar, en cuanto empiece a tener un acompañante y a querer mejorar
su vida, va a querer alejarse de ese núcleo familiar, y entonces
tiene que ser un chico que pueda vivir en una pensión de estudiantes,
aunque sea menor de edad, eso es lo que se está dando aho ra. Y desde
el punto de vista social, la evaluación tiene que ver con las condiciones
mínimas sociales para que pueda darse el acompañamiento, que no lo
obstaculicen. Por ejemplo, tratemos de sacar de su abrigo a una mamá
con dos hijos. “¿Dónde va a vivir” “¿Va a vivir en la casa de una tía”
“¿Vino la tía”, “no, la tía nunca vino, la conoció por te léfono”. “¿Y la
tía cuántos hijos tiene” “Diez”. Además, le va a dar un lugar a esta
chica con dos hijos; eso es lo que sucede en mi país, ésas son las formas
de trabajar las externaciones, y nos encontramos con que la chica no
puede ir a vivir a esa casa, aun con la mejor intención de esa mujer.
Tiene dos hijos, la madre no la acepta, no encontramos al padre, no
hallamos a nadie, y bueno, nos encontramos con que tenemos que
trabajar para que tenga algún lugar donde ir a vivir antes de empezar
con la externación; se empieza a trabajar antes de que se vaya a ese
materno.
Sostenemos adolescentes, y para ello el trabajo debe ser interdisciplinario.
Hay reuniones de casos que son semanales, la capacitación es
constante, hacemos cursos de capacitación especiales cuando algún
acom pañante lo pide porque hay temas nuevos. También hay reuniones
de acompañantes mensuales donde se capacita a la gente; la supervisión
de casos es sí o sí. Los acompañantes con mayor antigüedad, más
capacitados, bajo la coordinación del coordinador de acompañamiento,
supervisan al resto de los acompañantes, dentro de la supervisión
se aprende y también se hace un seguimiento de los casos.
También tenemos supervisión institucional externa, y cuando la
necesitamos la pedimos. La selección del personal es bajo un perfil estricto,
evaluamos a la gente que integra el Sistema de Sostén y se trabaja
con fundaciones privadas, esto es fundamental, porque el Estado
solo no puede, pero las fundaciones privadas solas tampoco; esto es,
primero responsabilidad del Estado y después una corresponsabilidad,
necesitamos fundaciones privadas de apoyo.
Se trabaja la inclusión social a través de la responsabilización subjetiva,
esto es, la responsabilidad como acción, hacerse responsable, el
chico tiene que hacerse responsable, porque ésa va a ser la llave para
vivir el resto de su vida, ejerciendo los derechos y apropiarse de los mis-