1ufjYIK

56 comisión nacional de los derechos humanos
mos que forman parte de su historia particular, esto también es muy
importante y tiene mucho que ver con su identidad. Cuando los
chicos pasan seis meses de acompañamiento, quieren saber quiénes
son sus hermanos, si tiene hermanos, que busquemos a su familia,
algún tío, abuelo, hay que hacer un rastreo y para ello nos ayuda mucho
la Asociación de Abuelas de Plaza de Mayo.
Se trabaja sobre tres ejes fundamentales. Los acompañantes trabajan
sobre éstos, la capacitación que es la manera de poder darle el
sustento de la beca al chico, la salida laboral y la conformación de relaciones
interpersonales o redes vinculares, esto también es fundamental,
porque a través del acompañamiento él va conociendo las distintas
instituciones sobre las cuales él se puede ir sirviendo: las redes sociales,
el hospital, va al hospital estatal si tiene que hacer terapia, va a ir a la
salita. La terapia no la damos nosotros, él va a usar la capacitación que
da el Estado, va a utilizar todas las ONGs que pueda tener, por ejemplo,
jardines maternales en caso de ser una mamá, o la copa de leche,
todo lo que pueda tener la sociedad.
El tema es que todo ser humano, para poder vivir, tiene por lo
menos una red de 20 personas que lo sostienen en la vida con mayor
o menor intimidad en la relación, pero esas relaciones están, y estos
chicos no tienen ningún tipo de vínculo, ése es el gran problema, el
no saber quién es. Por ejemplo, yo me reconozco a través de los otros,
bueno, éstas son cuestiones psicológicas, mi trabajo es interdisciplinario,
me machacan tanto la cabeza que me olvido de las leyes.
¿Cómo se hace El acompañante construye un vínculo, debe construir
uno con el acompañado, y a través de ese vínculo se constituye en
el referente adulto del joven, tratando de hacer que éste ejerza el derecho
de elegir, tomando decisiones y por supuesto asumiendo responsabilidades,
pero si la decisión es mía, la voy a asumir. Si yo hago
lo que el otro me dice no es una decisión. Lo que se busca es que el joven
resuelva el problema derivado de sus decisiones, no el acompañante.
Lo que en realidad hacemos nosotros con nuestros hijos cuando deciden
seguir una carrera universitaria y después los tenemos ahí llorando
porque no quieren hacer el examen, y uno está atrás diciendo: “¿No
querías ser abogado Pues bueno, estudia, ¿o qué quieres que te diga”
Esto es más o menos igual.
Dar la palabra es fundamental, ofrecer un espacio de escucha, escuchar
es fundamental, el acompañante lo aprende.