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Un proyecto de videovoz después del huracán Katrina
en el noveno distrito de Nueva Orleans se convirtió
en un video impactante que se exhibió en dos
proyecciones comunitarias amplias. Las proyecciones,
que atrajeron 200 personas, suscitaron un diálogo sobre
raza, educación y otras cuestiones que, se reportó,
motivaron un compromiso comunitario para trabajar
por un cambio.
Una nueva organización local sin fines de lucro ha
realizado desde entonces muchos otros videos usando
la información recolectada. Utiliza los videos para
presionar por cambios en las políticas, con miles de
visitas a sus videos en YouTube (Catalani et al., 2012
in Minkler et al., 2012).
VideoSEWA (http://www.videosewa.org) es un ejemplo
adicional del uso del video. Es una cooperativa
dirigida y administrada por trabajadoras y afiliada a
la Asociación de Mujeres Auto-empleadas en India.
Las vendedoras de verduras, artesanas y trabajadoras
de la construcción aprendieron a hacer videos y
utilizar la tecnología como una herramienta para
recolectar y comunicar testimonio, experiencias y
voces de mujeres trabajadoras en la economía informal
para comprometerse en los cambios en la política,
incluyendo en torno a la salud y los sistemas de salud.
Madon y Sahay (2002) dan el ejemplo de Jana
Sahayog, una organización no gubernamental con
base en Bangalore cuya misión es mejorar el entorno
informativo de habitantes de los barrios pobres de
la ciudad. Reconociendo que mucha información
crucial se obtiene de fuentes informales (tales como
los habitantes de los barrios mismos), Jana Sahayog
identifica y promueve prácticas tradicionales de
comunicación, pero también utiliza otros medios como
audio cassettes y cintas de video debido al nivel de
analfabetismo en estos barrios. Los habitantes de estos
barrios son motivados a producir grabaciones de audio
y video donde describen sus problemas y necesidades.
La investigación también utiliza tecnologías de la
información y comunicación, sistemas de información
geográfica y aplicaciones de gobierno electrónico
para construir y utilizar sistemas de información
comunitarios (Madon y Sahay, 2002).
Los desarrollos de la tecnología han creado también
nuevas posibilidades para el mapeo participativo.
Además de la fotografía comunitaria, otros
acercamientos incluyen entrevistas para estimular la
fotografía y sistemas de información geográfica con
participación pública (GIS en inglés). Hassan (2005)
describe el uso de dicha tecnología de información
para abordar el impacto del envenenamiento por
arsénico en Bangladesh. Un sistema de participación
pública fue desarrollado al combinar métodos para
la evaluación rural participativa y los sistemas de
información geográficos. Fue utilizado para organizar
las evidencias sociales y de recursos en el área de
estudio, introduciendo la participación comunitaria
en la planeación de pozos entubados profundos y así
mitigar el envenenamiento por arsénico.
En estas estrategias los participantes generan imágenes,
narraciones y otro tipo de información cualitativa que
puede ser vinculada a lugares específicos por medio de
unidades de sistema de posicionamiento global (GPS
en inglés) portátiles. La información vivencial puede
ser integrada con información espacial (tal como sobre
el crimen, la vivienda o el transporte) al incorporar
ambas a un sistema de información geográfica para el
levantamiento de mapas y el análisis. El resultado es
una imagen unida de la experiencia de la gente en salud
y territorio (Dennis et al., 2009).
El levantamiento participativo de mapas GPS ha sido
utilizado por grupos comunitarios para explicar y
brindar información visual de alto impacto para ayudar
a tratar un amplio rango de desigualdades en salud.
Por ejemplo, una comunidad en Brooklyn, Nueva
York, generó mapas y desafió de manera exitosa la
aprobación por la ciudad de un centro de transferencia
de residuos. Los mapas sirvieron como evidencias del
esperado impacto acumulado sobre los residentes de la
comunidad en las negociaciones (Minkler et al., 2012).
Google maps es un ejemplo de una herramienta accesible
en línea que también ha sido utilizada para diseñar
y personalizar mapas interactivos de comunidades
locales. Tiene características únicas que ayudan a los
grupos a identificar indicadores territoriales, tales
como sitios de abasto, parques y escuelas, para después
sobreponerlos en capas y así se pueden relacionar las
instalaciones con las necesidades. Pueden utilizarlas
para comparar la distribución, por ejemplo, del número
de tiendas en un área con en número de licorerías
(Catalani y Minkler, 2010).
Entrenamiento comunitario de videovoz, Nepal
© CGIAR Climate Creative Commons licence, 2012
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