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Educación para transformar el paísSeminarioestados como Trujillo y Sucre, a 7% en Barinas y Cojedes. En medio de ese rangose ubica el resto de las entidades. En el último grupo de las entidades más rezagadasen la transición el patrón de variación de la ME ha sido bastante más uniforme estimándoseen valores próximos a 6% la tasa media crecimiento.Gráfico 14Matrícula específica de educación media y variación relativa anual en entidadesfederales de transición demográfica avanzada. Períodos escolares: 1998-2007.Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación. Memoria y Cuenta. Años varios. Elaboraciónpropia.Gráfico 15Matrícula específica de educación media y variación relativa anual en entidadesfederales en plena transición demográfica. Períodos escolares: 1998-2007.Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación. Memoria y Cuenta. Años varios. Elaboraciónpropia.270
Anitza FreitezTransición demográfica y demandas de educación primaria y mediaGráfico 16Matrícula específica de educación media y variación relativa anual en entidadesfederales de transición demográfica avanzada. Períodos escolares: 1998-2007.Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación. Memoria y Cuenta. Años varios. Elaboraciónpropia.7. Cobertura educativa de la población en edad de cursar laprimariaVenezuela finalizó la década de los ´90 sin lograr la meta de universalizacióndel acceso a la educación primaria por parte de la población en edad reglamentariade cursar ese nivel. La tasa neta de escolarización (TNE) para el período 1998-99 seestimaba en 87%. Desde esa fecha hasta el período escolar 2001-2002 la TNE aumentó7 puntos porcentuales ubicándose en 94%. Ese nivel de cobertura se mantuvohasta el período 2006-2007 cuando la TNE sube un punto adicional para luegodescender en los años siguientes a 91% y 92%, como bien se aprecia en el gráfico17. Con lo cual nuevamente vamos a cerrar una nueva década sin lograr el cumplimientodel compromiso de brindar la universalidad de acceso que por ley deberíagarantizar el sistema educativo.La falta de información no ha permitido verificar cuáles son las entidades federalesque han logrado o se han acercado al cumplimiento de la meta de 100% en lacobertura de educación primaria al término de la década 2000, por cuanto las TNEestimadas sólo cubren hasta el período 2006-2007 tal y como lo muestra el gráfico18. Allí puede verse que el repunte de la matrícula en ese período contribuyó a quela mayoría de las entidades federales se acercara algo más a la meta de la cobertura271
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