Libro en PDF - DIT - Universidad Politécnica de Madrid

PrólogoSi se mira desde el prisma de la docencia, creo que el conjunto del libro constituyeasimismo una referencia histórica, en la medida en que ilustra una muestra delos esfuerzos que hacían algunos profesores en esta Escuela durante los añossetenta y ochenta para crear asignaturas con contenidos avanzados poco habitualesen los programas de estudio de las ingenierías de aquí y de fuera de España.Como se explicó en su primera edición, los textos están explícitamente preparadoscomo soportes didácticos para abordar tema tan amplio y multidisciplinar.Aprovecho para lamentarme de que el conocimiento del enfoque sistémico y de lastécnicas de complejidad, considerada ésta a mi juicio como dimensión central ypor tanto insoslayable de las tecnologías de la información, no esté contempladoexplícitamente en nuestros actuales planes de estudio ni sea reivindicado pornadie como un componente indiscutible para el proceso de formación de los ingenierossuperiores 4 de telecomunicación y en general de los especialistas en infotecnologías,posicionamiento grave dado que éstas, en comparación con otras4 En los tiempos que corren, para ser superiores de verdad, al menos una élite de ellos deberíaser capaz de abordar la realidad, dentro de lo que el autor denomina ´realismo tecnologista´,a través de una mínima multidisciplinariedad técnica y de un conocimiento suficientede la complejidad, entendida como marco conceptual para abordar la realidad de maneraintegral, a ser posible socialmente contextualizada. Incluso, el autor ha planteado la convenienciade añadir a la actual una nueva titulación de infoingeniero - un ingeniero mássociotécnicamente "especializado", es decir, interdisciplinar- para desarrollar y aplicar estosenfoques cada día más necesarios en estas sociedades nuestras, avanzadas y de complejidadrampante" (véase en su página web http://www.gsi.dit.upm.es/~fsaez/ , sección OtrosArtículos y Ensayos, los artículos Futuros ingenieros híbridos y Necesitamos ingenierossociotécnicos). Como escribió el famoso matemático y filósofo inglés A. N. Whitehead , de laprimera mitad del siglo XX, "toda realidad es unidad compleja". En 1979, el libro-informe alClub de Roma Aprender, horizonte sin límites, Ed. Santillana, definió el aprendizaje innovador"como el instrumento para salvar la distancia que media entre la creciente complejidaddel mundo y nuestra capacidad para hacerle frente". El poder transformador de la tecnologíapermite construir nuevas y variadas realidades de progreso, en bastantes casos inevitablementeasociadas -convendría no olvidarlo- a incertidumbre, riesgos y efectos secundariosindeseados, en un entorno sociocultural que expreso así en la página 51 de mi libro Más alláde Internet: la Red Universal Digital: "El ser humano (o sea, la humanidad) inventa tecnología,pero no la comprende".V