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Libro en PDF - DIT - Universidad Politécnica de Madrid

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Complejidad y Tecnologías <strong>de</strong> la InformaciónEl mo<strong>de</strong>lo HxIxO <strong>en</strong>tra <strong>en</strong> la categoría I. Más exactam<strong>en</strong>te, es un instrum<strong>en</strong>toepistemológico muy g<strong>en</strong>eral con el que un observador H1 observa un objeto constituidopor otro(s) observador(es) H2 observando mediante un I2 a un objeto O2.Y recuér<strong>de</strong>se que "observar" es el nombre que empleamos g<strong>en</strong>éricam<strong>en</strong>te paraobservar, diseñar, construir, usar, etcétera. Hemos visto un bu<strong>en</strong> ejemplo <strong>de</strong> estemecanismo recurr<strong>en</strong>te <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> segundo ord<strong>en</strong> cuando <strong>de</strong>scribíamos eltrabajo <strong>de</strong>l jefe <strong>de</strong> un proyecto <strong>de</strong> software, pero ahora, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> <strong>de</strong>svelar estoscuadros <strong>de</strong> compon<strong>en</strong>tes, el lector ti<strong>en</strong>e más posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> concretar nuestram<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>en</strong>tonces al "amplio espectro <strong>de</strong> tareas, saberes y experi<strong>en</strong>cias"conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>tes para realizar ese trabajo.Como ext<strong>en</strong>sión <strong>de</strong> lo que se dijo <strong>en</strong> apartados anteriores <strong>de</strong>dicados a I, introduciremosahora una consi<strong>de</strong>ración acerca <strong>de</strong> la significación amplia que estamosqueri<strong>en</strong>do atribuir a epígrafes como el <strong>de</strong> "sistema <strong>de</strong> repres<strong>en</strong>tación". Con él<strong>de</strong>signamos tanto un nivel <strong>de</strong>scriptivo <strong>de</strong> computadores, como un l<strong>en</strong>guaje <strong>de</strong>programación, una formulación matemática o un sistema <strong>de</strong> proyección geométrica,pero también una campaña <strong>de</strong> propaganda, una confer<strong>en</strong>cia académica o unaclase magistral <strong>en</strong> la universidad. Todas estas instancias filtran la realidad, <strong>de</strong> laque capturan una imag<strong>en</strong> más o m<strong>en</strong>os conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te, interesante o útil, según lospuntos <strong>de</strong> vista. Si repasamos el ejemplo <strong>en</strong> el que tomábamos <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta la posibilidad<strong>de</strong> que H sea un colectivo, la actividad <strong>de</strong> <strong>de</strong>finir, construir y difundir un<strong>de</strong>terminado conjunto <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as e informaciones, tomada como un sistema <strong>de</strong>repres<strong>en</strong>tación, pue<strong>de</strong> jugar un papel consist<strong>en</strong>te <strong>en</strong> reducir la multiplicidad <strong>de</strong>imág<strong>en</strong>es <strong>en</strong> el colectivo, y por tanto la complejidad <strong>de</strong> manejo <strong>de</strong> su estructuraorganizativa.El pedazo <strong>de</strong> realidad al que hemos llamado O se proyecta por la interacción conH e I <strong>en</strong> apari<strong>en</strong>cias muy diversas, <strong>de</strong> las que <strong>en</strong> el cuadro adjunto recogemosalgunas muestras.<strong>en</strong>te proceso actividadárea <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to área <strong>de</strong> actividad SISTEMArelación conjunto conceptoimag<strong>en</strong> gráfica .... ....Tabla 3: Formas <strong>de</strong> IO (Imag<strong>en</strong> <strong>de</strong>l Objeto)Así, cuando miramos un objeto con el <strong>en</strong>foque sistémico la imag<strong>en</strong> que <strong>de</strong> élproducimos es un sistema.198

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