Traitement des données et probabilité - Cforp.ca

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Feuille de travail - Graphique à ligne brisée = Toronto = Ottawa 108 RAMAT 6.7 1. Détermine la différence entre la température à Ottawa et la température à Toronto le 3 juillet. 2. Dans quelle ville a-t-il fait plus froid le 5 juillet? 3. Quelle température faisait-il en moyenne à Ottawa durant cette semaine de juillet? 4. Quelle ville connaît le plus de fluctuations de la température? 5. Quelle ville a subi la plus grande chute de température? De combien de degrés la température a-t-elle changée? 6. Explique, dans tes propres mots, l’utilité de ce type de diagramme pour illustrer cette situation.
RENSEIGNEMENTS SUR LE MODULE 7 (RAMAT 7 e ) Renseignements pertinents Traitement des données et probabilité Titre du module : Construire des graphiques - Une brique à la fois! Durée : 4 heures Description Dans ce module, l’élève construit des diagrammes et des graphiques (à bandes, à points, à ligne brisée). L’élève représente, sur des diagrammes, des données recueillies au cours d’un sondage et d’une expérience. Certaines activités intègrent des concepts à l’étude dans le domaine Numération et sens du nombre (modules 8 à 11). On peut accomplir ces activités aux fins d’évaluation formative. Compétences essentielles - Construire, à la main ou à l’aide de l’ordinateur, divers types de diagrammes, notamment le diagramme à bandes doubles, et inscrire les légendes appropriées (5 e ). - Construire, à la main ou à l’aide de l’ordinateur, divers types de diagrammes, notamment le diagramme à ligne brisée, et écrire les légendes appropriées (6 e ). - Lire, décrire et interpréter des données présentées dans un histogramme ou dans un polygone des effectifs, et utiliser les données pour résoudre des problèmes (7 e ). Notes de planification Le matériel ci-dessous est nécessaire au bon déroulement de ce module. ” transparents de certaines annexes ” transparents d’une feuille quadrillée ” stylos à encre soluble de différentes couleurs ” règles ” papier quadrillé ” crayons de couleur ou crayons-feutres ” grands cartons ou feuilles volantes ” chronomètres ou montres chronomètres ” boîtes de Smarties Si l’enseignant ou l’enseignante croit que les élèves ne pourront pas apporter une boîte de Smarties, il ou elle peut distribuer, de façon aléatoire, des cubes de couleurs différentes. Préparer des petits paquets de cubes avant que les élèves arrivent. 109
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