Traitement des données et probabilité - Cforp.ca

Déroulement du module
Mise en situation ((( - Les opposés s’attirent-ils?
- Distribuer une carte à chaque élève. S’assurer que les élèves ne dévoilent pas le contenu de
leur carte jusqu’à ce que le jeu débute. Le tout doit se faire en silence (voir Annexe
RAMAT 10.1).
- Expliquer les règles du jeu aux élèves.
- Les élèves doivent garder le silence tout le long du jeu.
- Au signal, les élèves doivent circuler en montrant leur carte pour tenter de trouver leur
opposé.
- Dès que les élèves ont trouvé leur opposé, elles et ils s’assoient ensemble. Demander de
présenter rapidement, à tour de rôle, leur opposé.
Activité ( - Évaluation diagnostique
- Lire les énoncés ci-dessous et inviter les élèves à écrire le nombre entier correspondant.
- Souligner aux élèves de bien écouter l’énoncé afin de bien écrire l’entier correspondant.
Rappeler aux élèves que 1, 4, 7, 0, -4, -8, -10 représentent des nombres entiers.
- Le 3 e niveau d’un stationnement souterrain.
- 15 secondes avant le départ de la navette Discovery.
- Marc Garneau rejoint la tour de contrôle 15 secondes après le décollage.
- Joël fait de la plongée sous-marine à 300 m sous l’eau.
- Jean-Marie effectue un retrait de 50 $.
- Il fait 20 o C au-dessus de zéro.
- J’ai reculé de 3 mètres.
- La tornade a eu lieu il y a 15 ans.
- Il a sauté de l’avion en parachute à 500 m d’altitude.
- J’ai gagné 3 $.
- Je dois 5 $ à la bibliothèque, car mes livres sont en retard.
- Hier soir, Andrée-Anne a gardé des enfants et a reçu 25 $.
- Dimitri s’est acheté une frite à la cantine. Il a dépensé 2,50 $.
- Alain a plongé à 50 m sous l’eau.
- Tracer une droite au tableau (voir exemple ci-dessous).
- Écrire, au tableau, les termes suivants : aujourd’hui, demain, hier, il y a 2 jours, dans 2 jours.
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