Traitement des données et probabilité - Cforp.ca

- Est-ce que la confiture recouvre complètement la rôtie?
Non.
- Quelle partie de la rôtie est recouverte de confiture?
(Les réponses varient. Par exemple, réponses données en pourcentages, en fractions, en
parties.)
- Demander aux élèves de colorier les tranches de banane en jaune et le beurre d’arachide en
brun.
- Quelle partie de la rôtie est recouverte de beurre d’arachide?
(Les réponses varient. Par exemple, réponses données en pourcentages, en fractions, en
parties.)
- Combien y a-t-il de tranches de banane?
Il y a 15 tranches de banane.
- Est-ce que les bananes recouvrent entièrement la rôtie?
Non.
- Quelle surface de la rôtie est recouverte de tranches de banane?
(Les réponses varient, mais mettre l’accent sur le fait qu’il y a 15 tranches de banane qui la
recouvrent.)
- Explique la démarche que tu as suivie pour calculer la quantité de tranches de banane.
Des exemples de réponses possibles : dénombrement, trois colonnes de cinq rangées, cinq
rangées de trois colonnes.
- Établir le lien entre 3 × 5 = 15 (trois tranches sur la largeur et cinq sur la longueur ou trois
colonnes de cinq rangées) et la décomposition de 15 en facteurs. L’enseignant ou
l’enseignante peut signaler à ce moment que de, en mathématiques, signifie qu’il faut
multiplier.
- Demander aux élèves de tracer la forme de leur main sur du papier quadrillé.
- Le dessin de ta main recouvre quelle partie de la feuille?
(Les réponses varient. Par exemple, réponses données en pourcentages, en parties, en carrés.)
- Y a-t-il une façon précise de calculer la partie de la feuille recouverte par le dessin de ta
main?
Oui, en comptant le nombre de carrés recouverts par le dessin ou en comptant le nombre de
carrés non recouverts par le dessin, et les soustraire du nombre total de carrés de la feuille.
Les carrés incomplets doivent être combinés afin de former un carré.
- Accorder le temps nécessaire à l’élève pour qu’elle ou il puisse faire les calculs.
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