Traitement des données et probabilité - Cforp.ca

- Demander aux élèves de choisir le matériel qui représente 1 $.
Les élèves choisissent la planchette.
- Demander aux élèves de choisir le matériel qui représente 0,50 $.
Les élèves peuvent choisir cinq languettes ou 50 cubes unitaires.
Lorsqu’on parle de dollars, on fait référence à des entiers, mais quand on n’a pas tout à fait un
dollar, on parle de cents, c’est-à-dire de parties d’un dollar.
- Revoir brièvement les valeurs de position.
- Écrire des nombres au tableau et demander aux élèves d’indiquer la position de chacun des
chiffres.
- Projeter le transparent de l’annexe RAMAT 11.2.
Note : Insérer l’unité et la virgule dans la même colonne pour faciliter la comparaison des valeurs
de position.
- Les nombres décimaux représentent des parties d’un tout.
- Présenter diverses façons de représenter le même nombre :
-
9
0,09 équivaut à
100
.
-
9
100
équivaut à 0,09.
- 9 % signifie 9 sur 100 et s’écrit 0,09 en nombre décimal.
- Demander aux élèves de définir le terme pourcentage.
Un pourcentage est une fraction dont le dénominateur est 100. Un pourcentage signifie sur
100 et le symbole utilisé est %.
Activité 2 (((
- Distribuer, à chaque élève, une feuille de l’annexe RAMAT 11.3.
- Demander aux élèves d’indiquer trois différentes façons d’écrire chacune des situations
présentées.
- Demander aux élèves d’échanger leur copie afin de vérifier leur travail.
- Animer une mise en commun des résultats.
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