Traitement des données et probabilité - Cforp.ca
Traitement des données et probabilité - Cforp.ca
Traitement des données et probabilité - Cforp.ca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- Écrire, au tableau, le nombre de <strong>ca</strong>rrés trouvé par chacun <strong>des</strong> élèves.<br />
- Refaire la même activité, mais en traçant un pied. Avant de compter la surface que recouvre<br />
le pied, demander à l’élève de l’estimer.<br />
- Existe-il une relation entre la surface recouverte par le pied <strong>et</strong> celle recouverte par la main?<br />
(Les réponses varient.)<br />
- Connais-tu un synonyme de recouvrement?<br />
(Les réponses varient. Par exemple, surface, superficie, aire.)<br />
- Quelle est l’unité de mesure utilisée pour représenter l’aire?<br />
La mesure utilisée pour représenter l’aire est unité <strong>ca</strong>rrée (p. ex., mm 2 , cm 2 , dm 2 , m 2 , dam 2 ,<br />
hm 2 , km 2 ).<br />
- Pourquoi parle-t-on d’unités <strong>ca</strong>rrées? Rappelle-toi <strong>des</strong> tranches de banane.<br />
Car il y a deux dimensions (rangées <strong>et</strong> colonnes ou largeur <strong>et</strong> longueur).<br />
C<strong>et</strong>te mise en situation vérifie les acquis <strong>et</strong> les lacunes <strong>des</strong> élèves en ce qui concerne la matière<br />
à l’étude. Elle perm<strong>et</strong> d’ajuster le contenu du cours. (Évaluation diagnostique)<br />
Exploration/manipulation/expérimentation<br />
Activité 1 (((<br />
- Nomme <strong>des</strong> situations où il est important de connaître le recouvrement d’une chose.<br />
(Les réponses varient. Par exemple, peinture, tapis, plancher, mur, entrée d’une maison<br />
(dallage de pierres), papier peint, toile solaire de la piscine, plaques de gazon d’un terrain de<br />
golf, patinoire, terrain de soccer.)<br />
- Pourquoi est-il important de connaître le recouvrement ou l’aire d’une chose lorsque<br />
surviennent ces situations?<br />
(Les réponses varient. Par exemple, s’assurer que la surface à recouvrir est réglementaire,<br />
respecter l’aménagement du territoire, éviter le gaspillage, économiser du matériel,<br />
économiser sur le plan financier, gérer le temps, gérer effi<strong>ca</strong>cement <strong>des</strong> ressources.)<br />
- Demander aux élèves de tracer un <strong>ca</strong>rré sur une feuille quadrillée.<br />
- Trouve l’aire du <strong>ca</strong>rré.<br />
- Existe-t-il une méthode plus effi<strong>ca</strong>ce pour <strong>ca</strong>lculer l’aire que de devoir compter<br />
individuellement chaque <strong>ca</strong>rré?<br />
Des réponses possibles : colonnes multipliées par rangées, longueur multipliée par largeur,<br />
côté multiplié par côté ou c 2 .<br />
243
Change language