Traitement des données et probabilité - Cforp.ca
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- Poursuivre avec un deuxième exemple. Demander aux élèves de séparer la droite numérique<br />
ci-<strong>des</strong>sous en cinquièmes.<br />
0 2<br />
0 1 2<br />
0<br />
5<br />
Activité 6 (((<br />
1<br />
5<br />
2<br />
5<br />
3<br />
5<br />
- Écrire, avant l’activité, <strong>des</strong> fractions sur les papillons autocollants.<br />
4<br />
5<br />
- Tracer, au tableau, une droite numérique (ne pas écrire de nombres, tracer seulement la<br />
droite).<br />
5<br />
5<br />
- Faire placer les fractions écrites sur les papillons par ordre croissant. Leur rappeler d’effectuer<br />
l’activité en silence afin que chacun <strong>des</strong> élèves place son papillon autocollant à l’endroit de<br />
son choix.<br />
- Animer une mise en commun en demandant si tous les élèves sont d’accord avec<br />
l’emplacement de chacun <strong>des</strong> papillons autocollants.<br />
- Distribuer l’annexe RAMAT 8.5 à chaque élève. (Évaluation formative)<br />
- Leur laisser quelques minutes pour effectuer le travail.<br />
- Circuler afin de s’assurer que tous les élèves ont bien compris les concepts ayant trait à la<br />
disposition <strong>des</strong> fractions par ordre croissant.<br />
139<br />
6<br />
5<br />
7<br />
5<br />
8<br />
5<br />
9<br />
5<br />
10<br />
5
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