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L ETUDE DES INSTRUMENTS 91
(( lite de bras et de mains, de ne jamais attaquer le
« clavier de trop haut, de s'ecouter beaucoup en
« jouant, de s'interroger, de se montrer severe pour
« soi-meme, en executant, et d'apprendre a se juger.
« En general, on trav^il.le trop avec les doigts, et
u pas assez avec I'intelligence. »
Un autre point tres important, c'est de ne pas
oublier ce qu'on a appris pendant qu'on apprend
autre chose, ce qui devieut un travail de Danai'de. Je
crois bien que c'est Jacotot, un educateur celebre du
siecle dernier, qui a formule le premier cet admi-
rable axiome, applicable a toutes les branches de
I'instruction, et consequemment a la musique, mais
d'ane facon toute speciale au piano, en raison de la
quantite prodigieuse de belles ceuvres dont les com-
positeurs ont dote la litterature de cet instrument,
et dont en consequence les eleves sont tenus de meu-
bler leur esprit : « On serait toujours plus savant de
« ce qu'on a oublie que de ce qu'on a retenu. » Comme
c'est vrai en toutes choses, et quel est celui de nous,
meme le plus savant, qui n'aurait pas benefice a re-
couvrer la memoire de quantite de choses qu'il a
sues un jour, puis oubliees, quitte a abandonner en
echange le faible bagage de celles qui sont restees
presenles a son souvenir ! « Science n'est que sou-
(( venance, » avait deja dit Montaigne; savoir aujour-
d'hui n'est rien, si demain on ne sait plus ce qu'on
a su hier. Apprendre sans se souvenir, equivaut ;i
ecrire sur le sable mouvant.
II faut done cultiver la memoire, s'habituer a ap-
prendre tout par coeur (je dis tout sans exception,