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so L'EDUCATION MUSIC ALE
pour lui donner les premieres notions nuisicales, il
s'agil de choisir une methode, iin procede, de le
mettre entre les mains d'un professeiir, en se pene-
trant bien de cetle verite, qu'il n'est pas plus diffi-
cile de bien diriger une education que de la diriger
mal; le tout est de prendre la peine de s'eclairei'. au
lieu de marcher a I'aveuglette.
C'est ici qu'il est bon de se souvenir que la mu-
slquc est avant tout une langue, et que le systeme
d'enseignenient qui lui convient le mieux est aussi
celui qui convient le mieux a I'enseignement des
langues, cchii par lequel nous avons tons appris
aotre langue maternelle, et qui nous est tout natu-
rellement indique par le simple bon sens : la pra-
tique avant la theorie.
Enseigner ii un tout jeune enfant la musique au
moyen de pi'incipes, quelque simplifies qu'ils soient,
c'est a peu pres aussi judicieux que si on cherchait
a lui apprendre a parler par la grammalre. Cartes,
on pent y arriver et on y arrive, mais au prix de
eombien de temps perdu, de quels agacements pour
les parents et le professeur, de quelle fatigue inutile
pour le petit cerveau de I'eleve!
II est si facile, au contraire, de presenter 'a chose
comme un amusement, un jeu qui repose des autres.
et de laisser faire la nature !
fant de I'esprit d'imitation ;
La
nature a douc leii-
e'est parce quil entend
parler autour de lui qtfil essaye d'en faiie autant,
et qu'il s'exerce de lui-meme a prononcer d'aboid
les syllabes les plus simples, })a ou dki, qu'il ri'qjcte
2 saliete pendant des ni )is, pour passer e:isuite a