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202 L'EDUCATION MUSICALE
fioritures sans iiombre, denaturant completcment la
peiisce premiere cle I'auleur.
C'est a ce point que Manuel Garcia^, I'un cles
derniers representants de cette ecole, intitule cvniquement
: cles Clumgemenls, un des chapitres de sa
methode, dans lequelon pent lire des choses comme
cellcs-ci : ^< Les auteurs, en tracant leur idee, comp-
« taient sur I'accent et les accessoiies que le talent
« du chanteur saurait y ajouter... II est differents
« genres de niorceaux qui, en raison de leur nature,
« sont confies a I'inspiration libre et savante de
« rexecutant... »
En ce beau temps du hel canto italien, oil la mis-
sion du chanteur etait bien differente de la concep-
tion actuelle, etudier un role consistait a I'ajuster \\
sa taille, en refaisant presque entierement la partie
de chant de facon a mettre en relief la haute vir-
tuosite de I'interprete.
Le sentiment ne venait qu'en seconde ligne : un
artiste etait repute avoir du cceur quand il faisait un
point d'orgue suffisamraent prolonge sur 1 uvant-
derniere note d'une phrase.
Peu importe, tout cela. Ce qui est certain, c'est
que, pour parvenir a ce degre prodigieux d'agilite,
qui etait alors le comble de I'art du chanteur, les
Italiens possedaient des methodes admirables et
savaient travailler patiemment pendant de longues
annees, sans se casser la voix et sans la fatiguer.
L'art moderne a de tout autres exigences. II re-
1. Manuel Garcia, Traite compJet de l'art du chant.