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31G L'EDUCATION MUSICALE
cet egard; jamais d'etudes mal engagees, a moins
que ce n'ait ete seulcment que pour un temps fort
court, ou ne peut esperer tirer qu'iin parti relativement
modeste. Dire ou penser autrement serait la
negation de tout ce que nous avons etudie jusqu'ici
et qui nous a demontre I'utilite d'un plan logique
dans la marche normale des etudes; liormis des ex-
ceptions d'une extreme rarete, dont nous parlerons
pourtant, il faut toujours considerer que ceux qui
ont fait fausse route au depart en doivent subir les
facheuses consequences et restent inevitablement en
etat d'inferiorite ;
qu'une forte somme de travail tar-
dif et precipite n'est pas I'equivalent d'un travail pai-
siblement fait en son temps; que mettre lesbouchees
doubles n'est pas chose favorable a la digestion;
que « le temps perdu ne se rattrape jamais », que
« Rien ne sert de courir, il faut partir a point'. »
Ne nous apesantissons pourtant pas trop sur ces
considerations demoralisantes, et mettons-nous en
quete des moyens par lesquels on peut porter par-
tiellement remede a ce regrettable etat de choses.
Bien entendu, s'il ne s'agit que d'un jeune enfant
qui a et6 mal commence, et si on s'en apercoit au
bout de quelques mois, m^me d'un an ou deux, la
ehose est bien simple ; il faut simplement considerer
ce qui a ete fait comnae nul et non avenu, tacher
qu'il I'Dublie, le mettre en mains d'un professeur
s^rieux, et recommencer sur de nouvelles bases.
1. La Fontaine, Le Liivre et la Turtue (fable).