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104 L'LDUCATlOy MUSIC ALE
c'cst (pour nous en tenir dans ce chapitre a dcs
considerations de pedagogic seche, et ne pas nous
embarrasser dans des questions d'estlietique qui
pourront trouver leur place ailleurs) parce que I'ecole
classique nous initie progressivement a la ma-
niere d'ecrire actuelle et nous conduit logiquement
vers elle, tandis que I'ecole moderne, qui en est la
suite, ne saurait servir d'acheminement vers les
maitres anciens. C'est du moins la la raison princi-
pale que devront envisager les eleves desireux de
suivre une marche normale; les professeurs un peu
experimentes sauront en trouver plusieurs autres
sans qu'il soit besoin de les leur signaler ici.
Aussitot que le jeune eleve commence a jouer pro-
prement quelques petits morceaux et qu'il les sait
par cffiur, il est indispensable de I'accoutumer a les
jouer devant du monde, sans y mettre de pretention
et sans se faire prier, ce qui est du dernier mauvais
gout ; cela d'abord devant sa famille et quelques intimes
de bonne volonte (ce n'est pas un regal qu'on
leur offre, c'est un service qu'on leur deniande), puis
progressivement devant un auditoire plus nombreux.
A cet age, on ne sait pas ce que c'est que la peur,
cette chose bete et paralysante; on ignore le trac, et
cette hal)itude de jouer devant quelqu'un se prend
tout naturellement, se conserve de meme. Plus tard,
au contraire, la timidite, qui n'est qu'une forme de
I'amour-propre, entre en jeu, et il faut la croix et la
banniere pour decider le jeune virtuose a se faire
entendre des amis les mieux predisposes a la bienveil-
lance a son egard. C'est absurde, mais c'est ainsi,