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102 L'EDUCATION MUSIC ALE
toujours etre constitnc par la musique classique ou
celle d'auteurs contemporains ayant ecrit dans le
style classique; pour rinstruction primaire et secon-
daire, il I'aut meme s'en tenir la; ensuite une part
devra etre faite a la musique moderne, mais avec une
extreme circonspection, et en evitant les composi-
tions vulo^aires et malsaines qui pullulent malheureu-
sement; Schumann^ s'exprime nettement ace sujet :
« Vous ne devez jamais jouer de mauvaises composi-
« tions, ni les ecouter, si vous n'y etes force, w Je crois
que c'est energique. Ailleurs, il va encore plus loin,
etsemble investir I'eleve des fonctions un peu exccs-
sives d'un censeur intransigeant : « Ne repandez ja-
« mais de mauvaises compositions, aidez au contraire
« avec energie a les supprimer. » L'eleve ne doit pas
s'en rapporter encore a son propre discernement
c'est en grande partie dans cechoixque se montrera
le tact du professeur. Les reuvres de Schumann,
Chopin et leurs derives de I'ecole romantique, exi-
geant plus de maturite, ne devront pas figurer dans
le programme avant I'agede quinze ou seize ans, sauf
en qualite de hors-d'ojuvre et pour des pieces de peu
d'envergure ; jusque-la, les purs classiques allemands
seront seuls etudies, notamment Haydn, Mozart,
Bach, Haendel, Beethoven, Weber et Mendelssohn
(comme etudes, Cramer et Clementi, dans son mer-
veilleux recueil du Gradus ad Parnassum); a plus
forte raison, Liszt et I'ecole de la virtuosite trans-
cendante seront reserves pour le parachevement des
1. R. Schumann, loco cil.
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