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174 LEDUCATION MUSICALE tiquement les mcnics que siir leur instrument, il ne leur leste a acqucrir que ce ti'cpa!>lement perpetuel de la main droite, qui semble avoir fourni aux voix, dont nous allons bientot parler, le deplorable exem- ple du chevrotement. D'apres I'ensemble d'informations qui precede, on pent juger, bien qu'il n'en ait pas ete question direc- tement, que tons les instruments ne sont pas egalement aises ou difficiles a apprendre, et qu'il en est qui reclamentun temps d'etude infiniment plus long que d'autres, pour arriver a des resultats relativemeat equivalents. C'est cliose facile a comprendre, mais plus diflicile a liiesurer et a preciser aAêc exactitude. On ne pent prendre pour terme de comparaison le moment ou I'artiste est arrive au degre de perfection, car ce moment est insaisissable, ce que I'un appelle la perfection en etant bien loin pour I'autre. Nul ne pent jamais dire : Je sais le violon, ou : Je sais la harpe; pas plus qu'on ne pent jamais dire : Je sais I'histoire, ou : Je sais I'astronomie. JMais on peut dire : Je sais joiier du violon; Je sais me serî/- d'une harpe; J'ai etudie I'histoire; J'ai des connaissances en astronomie, parce que ces differentes facons de s'exprimer ne comportent pas avec elles I'idee d'un savoir complet et fini, dont la seule pr»Hention meriterait un brevet d'absurdite. Le plus habile virtuose d'au- jourd'hui cherchera encore demain des efTets ou des procedes nouveaux; done il se perfectionnera encore, de meme que le plus savant historien, en fouillant
L'ETUDE DES INSTRUMENTS 175 plus avantdans cles documents ou en les compninnt, fcra encore faire des pas a sa science. La peilcrlion absolue n'existe pas, et ce que nous appelons de cc nom, c'est ce qui nous apparait comine s'en appro- chant le plus, tout en restant perlectiljle. Done ce n'est pas a ce point toujours fuyant que nous pou- vons planter un jalon fixe. Mais il en est un autre qui pent etre precise d'une facon sullisante pour la recherche qui nous occupe : c'est celui oil I'eleve a acquis la connaissance complete de tons les precedes d'execution applicables a son instrument et sait les employer avec discernement. En admqttant ce niveau nioyen comme terme de comparaison, on peut d'abord etablir, procedant par iamilles, que les instruments qui deniandent les plus loni^cues etudes sont les instruments ii cordes et le piano; en second lieu, les instruments a vent en bois et la harpe ; en troisieme, les cuivres. (On remar- quera qu'il n'est question ici ni de I'orgue ni de I'harmonium, ces deux instruments exigeant impe- rieusement I'etude prealable du piano, sur laquelle les.leurs, Tune tres courte, I'autre tres longue, vien- nent ensuite se greffer, comme on I'a vu precedem- ment.) Si maintenant nous examinons a part chacune des trois categories groupees ci-dessus, on peut consi- derer qu'a egalite d'aptitudes speciales, I'eleve qui etxxdiera le violon ou le piano sera le plus long a at- teindre notre niveau moyen de convention ; le violou- celliste y arrivera avant lui, et sera precede de plu- sieurs longueurs d'archet par le contrebassiste, dont
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