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326 L'EDUCAriOy MUSICALE
celebres, mais aussi les autres : menic dans celles
qui a premiere vue seinblent les plus insignifiantes,
meme ridicules, on est souvent surpris de rencon-
trer une idee juste, uii procede nouveau qui pourra
^tre emplove dans quelque cas rare. II faut prendre
des notes sur tout cela, afin de pouvoir a roccasion
retrouver sans hesitation I'ouvrage oii Ton a vu tel
ou tel exercice ingenieux, ou un conseil pratique
a appliquer dans les circonstances convenables. Co
sera la base de I'experience qui seule fait les vrais
professeurs.
Un jeune violoniste qui, tout en jouant tres convenablementde
son instrument, n'a pas les qualites de
hj^io, d'entrain communicatif, qui sont necessaires a
un soliste, ou celui qui, toutenayant un talent com-
plet, perd ses moyens quand il se trouve en public,
pent d'abord tenter de se specialiser dans le genre
plus sobre et pour le moins aussi eleve de la musique
de chambre ; ce n'est certes pas deroger. La, surtout
s'il debute par I'emploi moins en evidence de second
violon, il aura des chances de s'accoutumer au pu-
blic et de perdre sa sauvagerie. — Si cela ne sutTit
pas, il pourra se mettre a I'alto, oii les bons execu-
tants sont plus rares, et partant toujours recherches.
Cela ne nuira en rien a son talent de violoniste, car,
comme nous I'avons deja dit,la meilleure etude pour
un altiste est de cultiver simultanement I'alto et le
violon. Des lors, sa carriere sera ainsi tracee : alto
au quatuor et a I'orchestre, violon pour les lecons
d'accompagnement. Pour ces lecons, il lui sera utile
de connaitre a fond tout le repertoire classique des