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L'EDUCATION MUSIC ALE
la lecture et quelque peu d'csprit dobservatlou, il
perfectionne tout naturellement sa maniere de par-
ler, et, ce qui est encore plus curieux, il se trouve
souvenl apprendre ainsi I'orthograplie par pur ins-
tinct, par la memoire des yeux, sans qu'on lui ait
donne la moindre connaissance de la plus elemen-
taire des regies grammalicales. Je connais plusieurs
exemples de jeunes gens qui n'ont jamais ouvert
une grammaire, et qui ecrivent le francais d'une
facon absolument corrccte ; cjuand un enchainement
de mots les embarrasse, ils I'ecrivent de plusieurs
manieres, les regardent bien, et choisissent invaria-
blcment... la bonne. Je ne pretends pas que, pous-
see jusqu'a ce degre, cette metho > puisse convenir
a tons les sujets; non, il faut d'abord qu'ils aiment a
lire et qu'ils lisent beaucoup, puis il faut aussi qu'ils
liseat avee attention et en apportant cette attention
sur le dessin, I'aspect et la physionoraie des mots et
des phrases, qu'ils possedent enfiu I'esprit d'obser-
vation, d'imitation, et la memoire des yeux.
II semble que nous sortons de notre sujet; au
contraire, nous y sommes en plein coeur. De toutes
les langues, la musique est celle qui s'accommode le
mieux au debut, surtout quand on s'adresse a de
tres jeunes enfants, de cet enseignement par laseule
pratique d'abord, en reservant les notions theori-
ques pour le moment oil le sujet aura atteint I'age
de raison. Alors elles seront indispensables et de-
vront prendre la place preponderante. Voici une
experience que j'ai iaite maintes fois, et qui a tou-
jours reussi : introduire uu enfant qu'on a quelque