Pedagógiai Program - Upc

- 187 -
Az olvasáskészség, vagyis a szövegértő, élményszerző olvasás kritikus feltétele
az optimálisan fejlett, optimális használhatóságú olvasáskészség
(olvasástechnika).
Az íráskészség a kézírással működő írásbeli kifejezés, közlés kritikus feltétele,
amely a tevékeny iskolai tanulás ma még nélkülözhetetlen eszköze.
Az elemi számolási készség összefoglaló megnevezés alatt a számírás
készségét, a mértékegység-váltás és a négy alapművelet 100-as számkörbeli
készségeit értelmezzük.
Az elemi rendszerező képesség, (a Piaget-féle gondolkodási műveletrendszer
írásbeli szintjét) az elemi kombinatív képesség (annak elemi írásbeli szintje)
iskolai adatai szintén segíthetik az iskolai fejlesztőmunka irányainak kijelölését
az egyes tanulóik vonatkozásban.
A nem szakrendszerű oktatás feladata,
az eltérő tanulói fejlettségi szintek kezelése, és a lehetőség biztosítása ahhoz, hogy a
tanuló beérje társait, felzárkózzon az átlaghoz, meghatározott időn belül elérje a helyi
tanterv elvárt követelményszintjét. Ugyanakkor azonos idősávban, tehetségnevelés a
kooperatív technikák és a differenciálás alkalmazásával.
Fejlesztési területek
Az anyanyelvi és kommunikációs képességek fejlesztése:
a szövegértés fejlesztése
a memoriterek
szaknyelvi kommunikáció a műveltségterületeken
az informatika, a számítógép-használat szerepe
Tájékozódás a térben, az időben és a világ mennyiségi viszonyaiban:
a térszemlélet fejlesztése
saját idő-élmények feldolgozása
az idő- és tér ábrázolása a mesékben, illetve a tudományos fantasztikus
irodalomban
a szociális képességek fejlődése
a társas kapcsolatok alakulása
a szociális kompetenciák és a morális fejlődés
A matematika terén szükséges ismeretek:
számok, mértékek és struktúrák,
alapműveletek és alapvető matematikai reprezentációk,
matematikai fogalmak, összefüggések és koncepciók
Az önálló tanuláshoz szükséges képességek:
tanulási módszerek
lényegkiemelés