Pedagógiai Program - Upc

- 31 -
A felmerült akadályokat, nehézségeket igyekezzenek legyőzni
A közösségért szívesen dolgozzanak, értsék környezetük jelzéseit,
érzéseit
Értékeljék saját tetteiket és a magatartási példákat
Szociálisan éretté váljanak az iskolába lépésre
Német nemzetiségi:
Már a gyermekek óvodai beíratásakor érdeklődünk, hogy a családban beszélnek–e és a
gyerekekhez beszélnek-e németül. A gyerekek az óvodába lépésüktől találkoznak a
német nyelvvel. A szokások kialakítása magyar és német nyelven is történik. A
gyerekek örömmel éljék meg, hogy németül is be tudnak mutatkozni, tudnak köszönni,
megköszönni dolgokat, majd a napi életben is egyre több mondatot megértenek és
fokozatosan kialakul az egyszerű párbeszéd.
SNI gyermek:
Fontos, hogy a csoporttársak lássák, milyen jellegű erőfeszítéseket kell tenni a
fogyatékos kisgyermeknek az - önmagukhoz mért - eredmények eléréséhez és lássák
azt is, hogy miben jó, sőt igen jó a gyermek.
A gyermek fejlődési ütemének ellenőrzése
A pedagógus a tanév elején pedagógiai megfigyeléseit írásban rögzíti
(pedagógiai jellemzés). Mindezek és a gyermek szakvéleménye alapján készíti el a
sajátos nevelési igényű gyermek egyéni fejlesztési tervét, s tervezi az adott csoport
munkáját.
Munkájára jellemző a folyamatellenőrzés, mely fejlesztési ciklusonként
történik (az adott gyermek állapotától függően 3 vagy 6 hónaponként).
A nevelőtestület rendszeres esetbeszélésein team munkában keresik a lehető
legjobb megoldást egy-egy gyermek esetében. Ez a team gyakran kiegészül a
gyermeket kezelő szakorvossal, pszichológussal, egyéb szakemberekkel.
A tanköteles gyermekek a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és
Rehabilitációs Bizottság vizsgálatán vesznek részt. A Bizottság véleménye, a
gyermekkel foglalkozó pedagógus és a szülő véleménye alapján kezdi meg a gyermek
tanulmányait a Bizottság által kijelölt általános iskolában.